http://qinghai.hteacher.net 2019-04-04 15:44 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
科爾伯格的道德發(fā)展階段理論是各地教師招聘考試的一個重要考點，因為科爾伯格把人的道德發(fā)展分為了三個水平，每個水平包含兩個階段，所以一般我們也把他的理論稱之為“三水平六階段”。
科爾伯格的研究方法叫做“道德兩難故事法”，其中最經(jīng)典的一個故事是“漢斯偷藥”。故事的主要情節(jié)為：漢斯的妻子得了重病，醫(yī)生認為只有一種藥能夠救她，而這種藥只有一個藥劑師能夠配置出來，藥價十分昂貴。漢斯想了很多辦法都得不到這種藥，他到處借錢也沒有借到，他哀求藥劑師，藥劑師也無動于衷。如果再得不到這種藥，他的妻子便熬不過當天晚上了，于是漢斯想到了晚上去偷藥。故事講完以后，研究者會向被研究的兒童提出問題：漢斯該不該去偷藥?
處在不同的道德發(fā)展階段的兒童會給出不同的答案，他們的理由便是研究者做出判斷的依據(jù)。第一個階段是前習俗水平里的懲罰與服從道德定向階段，這個時候兒童還沒有形成道德觀念，還沒有道德意識，他們判斷的依據(jù)就是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。所以這個階段的兒童會回答不該去偷藥，因為偷藥會受到懲罰，是不好的。
第二個階段是相對功利道德定向階段，這個階段的兒童判斷行為的好壞主要是看是否符合自己的利益。所以這時候兒童會在回答之前提出自己的問題：漢斯的妻子對他好不好?如果好，他們就覺得漢斯應該偷藥，因為把妻子救活符合他自己的利益;如果不好，他們就覺得漢斯不應該偷藥，因為不符合他的利益。
第三個階段是習俗水平里的尋求認可定向階段，也可以叫做“好孩子”定向階段，此時兒童的判斷標準變成了符合大家的意見，求表揚。所以他們的提問變成了：其他人是怎么看的?如果大多數(shù)人都支持漢斯偷藥，那么他們就覺得應該偷藥，因為偷藥符合大家的意見;如果大部分人都反對漢斯偷藥，那么他們也會覺得不應該偷藥，因為偷藥不符合大家的意見。
第四個階段是維護權威或秩序的道德定向階段，此時兒童有了法制觀念，知法守法，并且認為法律是不可改變的。所以處在這個階段的兒童會回答不該偷藥，因為偷藥觸犯了法律，是不好的。
第五個階段是后習俗水平里的社會契約定向階段，兒童認為法律是一種社會契約，是大家共同商量討論出來的，法律也可以重新修訂的。所以這時兒童會覺得既然漢斯偷藥救人會觸犯法律，那么說明現(xiàn)在的法律考慮的還不夠多，應該進一步修改。
最后第六個階段是普遍原則的道德定向階段，也叫良心道德階段，在這個階段的兒童會認為人類普遍的道義高于一切，所以沒有什么是比人的生命更加重要的，漢斯無論如何也該去偷藥。
責任編輯：宗美琦
上一篇： 青海省教師招聘高中生物模擬題
公告啥時候出？
報考問題解惑？報考條件？
報考崗位解惑 怎么備考?
沖刺資料領?。?/p>
備考資料預約
公眾號
視頻號
小紅書
小程序
APP
關于華圖
新手指南
網(wǎng)站產(chǎn)品
公眾號
視頻號
備考群
投訴建議：
電話：400-8989-789
京ICP備16044424號-2京公網(wǎng)安備 11010802023064號 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中師華圖文化發(fā)展有限公司 版權所有
? ? 
