河南教綜必刷《3000題》參考答案：教育心理學之教學心理

http://henan.hteacher.net 2018-03-14 15:03 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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 　　第五章 教學心理

　　第一節(jié) 教學設計

　　一、單項選擇題

　　1.答案：B

　　解析：美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，每一領域的目標又從低級到高級分成若干層次。其中，認知領域的教學目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六級，其中評價為最高層次的要求。

　　2.答案：A

　　解析：教學媒體是指在教學過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。按感官來分主要包括聽覺、視覺、視聽型和交互型;按媒體的表達手段可分為口語、印刷和電子媒體。

　　3.答案：B

　　解析：教學目標設計的首先是教學內(nèi)容分析，教師要依據(jù)課程標準選擇教學內(nèi)容。認真鉆研教材 ,是教學目標確定的首要依據(jù)。

　　4.答案：B

　　解析：我國當代著名小學數(shù)學教學專家邱學華提出的“嘗試教學”，采用的是“先練后講”、

　　“先學后教”的方式。

　　5.答案：C

　　解析：發(fā)現(xiàn)式教學，提倡教師要創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動發(fā)現(xiàn)學科

　　內(nèi)容的知識結構，這種教學模式尊重學生的主體地位，形式上以探究活動為主。

　　6.答案：D

　　解析：題干中句子是布魯姆掌握學習的基本觀點。

　　7.答案：A

　　解析：教與學的過程中，有意傳遞的主要信息是教學內(nèi)容。

　　8.答案：A

　　解析：在小學教育活動系統(tǒng)中，起決定作用的要素是小學教育的目的，即為培養(yǎng)德、智、體

　　等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人全面奠定基礎。

　　9.答案：A

　　解析：情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五級。

　　10.答案：D

　　解析：教學中教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。

　　11.答案：B

　　解析：所謂發(fā)現(xiàn)學習，就是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。

　　12.答案：C

　　解析：先行組織者策略指先于學習任務本身呈現(xiàn)的引導性材料;掌握學習理論強調(diào)要給予足夠的時間;支架式教學強調(diào)給予學習者相關的認知結構的框架;拋錨式教學強調(diào)創(chuàng)設問題情境，題干考察的是支架式教學的策略，故選 C。

　　13.答案：D

　　解析:教學策略分為三類：以教師為中心、以學生為中心、個別化教學模式。以學生為

　　中心的教學策略主要有三種形式：發(fā)現(xiàn)學習、合作學習和情景學習。

　　14.答案：D

　　解析:隨著網(wǎng)絡技術、通信技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡通信的同時也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術應用于教育實踐， 出現(xiàn)了網(wǎng)絡教學模式。 這種教學模式的特點主要有：(1) 開放性;(2)協(xié)作性;(3)交互性;(4)共享性;(5)實時性;(6)個別化。

　　15.答案：D

　　解析:A項中掌握、了解、理解是知識目標的行為動詞。B 項中聽課活動中沒有主觀因素存在的說法是錯誤的。C 項中案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的幾個關鍵詞語，即案例的主題。

　　16.答案：D

　　解析:題干為教學設計的概念。

　　17.答案：B

　　解析:題干描述的是教學目標的概念。

　　18.答案：C

　　解析:C 項表述的是備課的目的。

　　19.答案：D

　　解析：我國義務教育階段的教學計劃的三個特征是：強制性、普遍性和基礎性。

　　20.答案：B

　　解析：在情境教學中，教學的環(huán)境是與現(xiàn)實情境相類似的問題情境。

　　21.答案：D

　　解析：常模參照測驗以學生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學生的學業(yè)成績在團體中的相對位置，主要用于選拔、編組等。

　　22.答案：A

　　解析：題干所述為合作學習的概念。

　　23.答案：A

　　解析：教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標而進行。教學目標是整個教學設計中最重要的部分。

　　24.答案：C

　　解析：掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。它代表著一種非常樂觀的教學方法，它假設只要給以足夠的學習時間和相應的教學，大多數(shù)學生都能夠?qū)W會學校里的科目。

　　25.答案： A

　　解析：常見的個別化教學模式有：程序教學、掌握學習和計算機輔助教學。B、C、D項均為以學生為中心的教學模式。

　　26.答案：D

　　解析：直接教學是以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學策略。直接教學尤其適用于教授那些學生必須掌握的、有良好結構的信息或技能。

　　27.答案：A

　　解析：計算機輔助教學，簡稱CAI，是指使計算機作為一個輔導者呈現(xiàn)信息，給學生提供練習機會，評價學生的成績以及提供額外的教學。

　　二、多項選擇題

　　1.答案：ABD

　　解析：教學目標的分類的方法主要有：布盧姆的教學目標分類、加涅的學習結果分類和新課改三維目標分類。美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域;加涅將學生的學習結果或教學目標分為五類：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度;新課改三維目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　2.答案：BCD

　　解析：教學設計的類型分為：①宏觀設計，包括制訂教學 ( 課程 ) 計劃、制定課程標準、編選教材.、制訂考核方案。②微觀設計，包括確定教學目標、了解學生狀態(tài)、設計教學程序、執(zhí)行教學程序、確定檢查方案。

　　3.答案：ABCD

　　解析：教學設計的特征主要有：指導性、統(tǒng)合性、操作性、預演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。

　　4.答案：ABCD

　　解析：Palincsar 在 1984年將交互式教學描述為“教師和學生輪流領導有關文章段落的對話”的一種教學程序。 “最初由教師示范四個關鍵的策略， 即總結 (自我回顧) 、 提問(對主要內(nèi)容進行質(zhì)疑)、澄清和預測。教師示范后，鼓勵學生以自己力所能及的水平參與到活動中，教師按照每個學生的水平提供及時地指導和反饋。(Palincsar..A.S.,Brown.A.L.,1984)交互式教學教授閱讀文本時采用總結、提問、澄清和預測等理解和監(jiān)控策略，目標是培養(yǎng)學習者的閱讀理解能力和理解監(jiān)控能力;同時，學習者閱讀的習慣和方式在交互教學中也發(fā)生了改變，形成了良好的閱讀態(tài)度(李偉健，2004)。

　　5.答案：BD

　　解析：有效的教學目標要具體、適當，要符合學生的發(fā)展特點，能夠體現(xiàn)教學過程，易于操作。

　　6.答案：BCD

　　解析：教學目標分類理論是 20 世紀 50 年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的。在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認知、情感、動作技能三大領域。

　　7.答案：ABC

　　解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。

　　8.答案：ABC

　　解析：范例教學有三個基本特征：基本性、基礎性和范例性。

　　9.答案：ABCD

　　解析：教學策略是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它

　　包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。

　　10.答案：ABD

　　解析：教學策略具有創(chuàng)新性、靈活性、綜合性、整體性、高效性等特征。

　　11.答案：ABCD

　　解析:教學互動是指教學過程中構成教學的各要素的相互影響與作用。教學互動貫穿教學過程的始終, 作為基本的教學策略, 教學互動策略可分為目標性互動策略與支持性互動策略。新課改提出的師生互動的要素有互動主體，互動內(nèi)容，互動工具，互動方式。

　　12.答案：ACD

　　解析：教學目的具有導向，激勵，調(diào)控評價功能。

　　13.答案：ABD

　　解析:教學設計包括教學目標設計、教學策略設計、教學媒體設計以及教學評價。

　　14.答案：ABCD

　　解析:選擇教學媒體要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象和教學條件。選擇教學媒體的原

　　則包括：最優(yōu)決策原則、有效信息原則、優(yōu)化組合原則等。

　　15.答案：ACD

　　解析:略。

　　16.答案：ABC

　　解析:教學設計的原則包括系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則和反饋性原則。

　　17.答案：BCD

　　解析:略。

　　18.答案：ABC

　　解析:說課的基本要求有：(1)語言簡明，重點突出;(2)關注教學創(chuàng)新，突出自身特色;

　　(3)說理透徹，理論與實踐相結合;(4)要具有較強的反思意識。

　　19.答案：ABC

　　解析:分析學習結果是教學評價的內(nèi)容。

　　20.答案：ABCDE

　　解析：教學設計的特點有：(1)指導性;(2)統(tǒng)整性(系統(tǒng)性);(3)操作性;(4)預演性;(5)突顯性;(6)易控性;(7)創(chuàng)造性。

　　21.答案：ABC

　　解析：選擇教學媒體時，教師要綜合權衡教學情境、學生的學習特點、教學目標的性質(zhì)以及教學媒體的特性等因素。

　　22.答案：BCDE

　　解析：教學設計的依據(jù)有：(1)理論依據(jù)：①現(xiàn)代教學理論、學習理論與傳播理論;②系統(tǒng)的原理和方法。(2)現(xiàn)實依據(jù)：①教學的實際需要;②教師的教學經(jīng)驗;③學生的需要和特點。

　　23.答案：AC

　　解析：布盧姆將認知領域的教學目標由簡到繁分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。

　　三、判斷題

　　1.答案：正確

　　解析：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。

　　2.答案：正確

　　解析：程序教學的思想是根據(jù)斯金納的強化原理提出的。

　　3.答案：正確

　　解析：羅杰斯的非指導性教學強調(diào)以學生為中心，以人為本，是反對行為主義(大白鼠)和

　　認知主義(計算機)的。

　　4.答案：正確

　　解析:教案的核心是教學過程。

　　5.答案：錯誤

　　解析：教學目標是整個教學設計的最重要的部分。

　　6.答案：正確

　　解析：略。

　　7.答案：正確

　　解析：板書是教師在黑板上為配合講授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的

　　教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容與進度相結合。

　　8.答案：正確

　　解析：教學目標與教學目的，培養(yǎng)目標之間是個性與共性的關系。

　　9.答案：正確

　　解析：略。

　　10.答案：錯誤

　　解析：客觀測驗出題較為困難，難以排除學生猜測的成分，且不易測量學生高層次的分析、綜合能力。

　　11.答案：正確

　　解析：略。

　　12.答案：正確

　　解析：略。

　　13.答案：錯誤

　　解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。它是一種由能力各異的多名學生組成小組，一起互相幫助共同完成一定的學習任務的教學方法。題干中“能力相當”一詞有誤。

責任編輯：河南分校