2014年安徽省教師招聘考試統(tǒng)考試題試卷（二）

http://anhui.hteacher.net 2017-01-12 13:40 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共40小題，每小題1分，共40分)

1.“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()

A.德育為先B.能力為重C.終身學(xué)習(xí)D.全面發(fā)展

2.下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展措施的是()

A.加快薄弱學(xué)校改造B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵發(fā)達(dá)地區(qū)，支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)D.促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合

3.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()

A.國家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)、雜費(fèi)

B.義務(wù)教育實(shí)行縣級教育行政部門為主管理的體制

C.國家鼓勵教科書循環(huán)使用

D.縣級教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育

4.“充分地開發(fā)利用各種各樣的教育資源，在漫長的一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是()

A.全民教育思想B.終身教育思想

C.特殊教育思想D.精英教育思想

5.在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通實(shí)性知識領(lǐng)域基本要求的是()

A.了解中國教育的基本情況

B.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識

C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識

D.具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)

6.下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是()

A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主

C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

7.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容主要包括“信息技術(shù)教育”“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”“勞動與技術(shù)教育”和()

A.安全教育B.藝術(shù)學(xué)習(xí)C.體育與健康教育D.研究性學(xué)習(xí)

8.青少年個體身心發(fā)展的順序性要求在教育過程中必須做到()

A.抓關(guān)鍵期教育B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.循序漸進(jìn)D.因材施教

9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()

A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念

C.運(yùn)用知識，形成技能技巧D.知識的鞏固和保持

10.“情境—陶冶”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()

A.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)法B.巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法

C.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.洛扎諾夫的暗示教學(xué)法

11.教師用做示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授知識的方法是()

A.參觀法B.練習(xí)法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

12.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是()

A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動

C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究

13.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()

A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源具有多樣性

C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書

14.課的類型一般分為兩大類，即()

A.講授課和復(fù)習(xí)課B.講授課和練習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課

15.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是()

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化D.人口質(zhì)量

16.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反應(yīng)，這種教育方式依據(jù)的德育觀念是()

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律B.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復(fù)性規(guī)律D.在交往中形成品德的規(guī)律

17.智育的根本任務(wù)是()

A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識D.完善學(xué)生的人格

18.在品德發(fā)展過程中，個體主要通過社會榜樣、觀察學(xué)習(xí)等替代強(qiáng)化習(xí)得道德行為的模式稱為()

A.體諒模式B.價值澄清模式

C.社會學(xué)習(xí)模式D.道德認(rèn)知發(fā)展模式

19.教育目標(biāo)分類學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀體系的個性化“屬于()

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域

20.在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因素。這種教育方式遵循的原則是()

A.長善教失原則B.正面疏導(dǎo)原則C.知行統(tǒng)一原則D.從實(shí)際出發(fā)原則

21.老師講課時“抑揚(yáng)頓挫”，語速時快時慢，容易引起學(xué)生的()

A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.有意后注意

22.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的()

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

23.強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點(diǎn)符合()

A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論

C.精神分析理論D.行為主義理論

24.美國心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，人的一生中在青年時期達(dá)到高峰，以后逐漸下降的智力是()

A.晶體智力B.流體智力

C.情境智力D.經(jīng)驗(yàn)智力

25.天空中出現(xiàn)朝霞就會下雨，天空出現(xiàn)晚霞就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)了思維的()

A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性

26.學(xué)生在看完《哈利·波特》系列叢書后，頭腦中出現(xiàn)哈利·波特的形象屬于()

A.無意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想

27.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷不想起床，又怕因遲到而受到老師的批評。由此產(chǎn)生的沖突是()

A.雙趨沖突B.雙避沖突

C.趨避沖突D.多重趨避沖突

28.美國心理學(xué)家桑代克通過餓貓打開迷籠實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)的()

A.聯(lián)結(jié)—試誤說B.頓悟說

C.認(rèn)知—目的說D.認(rèn)知—發(fā)展說

29.為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一些學(xué)校開設(shè)了黃梅戲、徽劇、鳳陽花鼓等反映安徽傳統(tǒng)文化的校本課程。這種做法主要體現(xiàn)了學(xué)校教育對文化的()

A.調(diào)節(jié)功能B.評價功能C.傳承功能D.激勵功能

30.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是()

A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性

31.教師對學(xué)生持有積極的期待，學(xué)生就會向教師期望的方向發(fā)展。這種效應(yīng)稱為()

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)D.皮格馬利翁效應(yīng)

32.在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是()

A.變式B.比較C.概括D.抽象

33.最能體現(xiàn)心智技能的是()

A.騎車B.跑步C.寫作D.跳舞

34.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是()

A.外部指導(dǎo)B.預(yù)防與促進(jìn)C.補(bǔ)救與矯正D.心理治療

35.提出“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是()

A.陶行知B.黃炎培C.蔡元培D.楊賢江

36.下列屬于問題解決的是()

A.記住一個人的名字B.用一個詞語造句

C.幻想成為“蜘蛛俠”D.蕩秋千

37.對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()

A.情景記憶B.運(yùn)動記憶

C.形象記憶D.語義記憶

38.取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望。這種情緒狀態(tài)是()

A.心境B.激情

C.應(yīng)激D.熱情

39.“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有()

A.整體性B.選擇性C.動力性D.層次性

40.心理學(xué)研究表明，能使知識保持達(dá)到最佳效果的學(xué)習(xí)程度為()

A.50%B.100%C.150%D.200%

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“”。本大題共15小題，每小題1分，共15分)

41.《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》規(guī)定，教師資格定期登記，職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放等實(shí)行師德問題“一票否決”。()

42.德育是促進(jìn)個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。()

43.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”的知識之后，再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形的知識。這種學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。()

44.基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生的革命性影響，班級授課制已完全沒有存在的必要。()

45.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。()

46.性格是個體對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素影響，因而沒有好壞之分。()

47.孔子的“有教無類”是真正的教育平等思想。()

48.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。()

49.教學(xué)的基本組織形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。()

50.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)。()

51.艾賓浩斯對人類記憶和遺忘規(guī)律的實(shí)驗(yàn)研究表明，遺忘的規(guī)律是先慢后快。()

52.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德之間的矛盾。()

53.基礎(chǔ)教育課程改革要求實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。()

54.定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。()

55.課外、校外教育具有自覺性、靈活性和實(shí)踐性的基本特點(diǎn)。()

得分評卷人

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

56.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些?

57.如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則?

58.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑有哪些?

59.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

60.簡述指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的策略和方法。

61.簡述說服教育法的運(yùn)用要求。

四、案例分析題(本大題共3小題，第62小題13分，第63小題10分，第64小題12分，共35分)

62.騰訊網(wǎng)曾對教師不當(dāng)行為進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查內(nèi)容百分比(%)

(1)趨炎附勢，以家庭背景好壞區(qū)別對待學(xué)生10.68

(2)歧視“差生”，背離教育宗旨10.20

(3)體罰、辱罵學(xué)生，令學(xué)生身心受損9.98

(4)收受財(cái)物，不良風(fēng)氣影響學(xué)生9.60

(5)上課敷衍，散漫隨意，照本宣科9.24

(6)爭權(quán)奪利，眼中只有職權(quán)、職位、獎金8.75

(7)學(xué)術(shù)不端，抄襲、冒名成風(fēng)7.80

(8)忙于“走穴”，荒了課堂7.65

(9)有償家教，強(qiáng)迫學(xué)生參加7.21

(10)言行出格，儀表不整，不能為人師表7.19

(11)只管講課，不關(guān)心學(xué)生的其他方面5.98

(12)不講原則，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚5.47

(資料來源：衛(wèi)建國.教育法規(guī)與教師道德\[M\]，北京師范大學(xué)出版社.)

結(jié)合“教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”回答下列問題：

(1)調(diào)查表中的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年)的哪些要求?(4分)

(2)作為教師，可以通過哪些主要途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)?(9分)

63.基礎(chǔ)教育課程改革以來，越來越多的教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，提升了教學(xué)效益。但在實(shí)際教學(xué)中還存在“四個一”現(xiàn)象：

“一講到底”——滿堂灌，講得過多、過細(xì)，面面俱到;

“一練到底”——滿堂練，備課找習(xí)題，上課做習(xí)題，課后對答案;

“一看到底”——滿堂看(課本)，幾乎沒有指導(dǎo)、提示和具體要求;

“一P(PPT)到底”——滿堂放(課件、錄像)，用播放代替講授、問答和討論等。

根據(jù)上述材料，分析并回答問題：

(1)四個“一”各有何弊端?(6分)

(2)如何糾正“四個一”?(4分)

64.在一次畢業(yè)20周年的師生聚會上，田老師和學(xué)生楊明有一段對話：

…………

田老師：“當(dāng)年你的一句話啟發(fā)了我。”

楊明：“哦?”

田老師：“有一次，我要你們考前一周做完一本物理作業(yè)，但你只做了幾頁就交了。我問你為什么，你說題目都是一樣的，還做什么。”

楊明：“非常對不起，老師!”

田老師：“不不，是你那句話點(diǎn)醒了我。我查看了你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全做對了，又重新看了布置的作業(yè)，確實(shí)大同小異。我恍然大悟，你已經(jīng)看到了題目的精髓，徹底懂了。”

楊明：“當(dāng)時年幼，承蒙老師包容、厚愛!”

田老師：“我該謝謝你，是你讓我真正明白了‘如何做老師’。后來，我布置作業(yè)時，自己先做試題篩選，盡可能使重復(fù)的題目少一點(diǎn)，變換多一點(diǎn)，機(jī)械練習(xí)少一點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生睡眠多一點(diǎn)，運(yùn)動多一點(diǎn)。”

根據(jù)上述對話，回答下列問題：

(1)教師布置作業(yè)有哪些基本要求?(6分)

(2)教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑?(6分)

責(zé)任編輯：宗美琦