2014深圳市教師招聘教綜客觀模擬題及解析七

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:26 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

46.【答案】B

【解析】頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷;二是鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點;三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善;四是鼓勵提出改進意見或建議。所以B選項中的禁止異性天開是錯的。

47.【答案】B

【解析】教師健康心理素質(zhì)包括幸福感;人格特征;與環(huán)境保持良好接觸，不包括現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

48.【答案】D

【解析】我國義務(wù)教育經(jīng)費的來源包括國家財政撥款、城鄉(xiāng)教育費附加、社會集資、捐資，不包括家長為孩子付學(xué)費，《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段不收學(xué)費、雜費。

49.【答案】A

【解析】在學(xué)生傷害事故處理辦法中無此條規(guī)定。

50.【答案】C

【解析】小學(xué)三年級以下不留書面家庭作業(yè)。

二、多項選擇題(30題，每題1.5分。每題的備選答案中，有兩個或兩個以上符合題意，錯選、多選不得分，少選且選擇正確的每個選項得0.3分)

51.【答案】ABC

【解析】課程設(shè)計包括課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書三個層次。

52.【答案】ABCD

【解析】美國杜威的《民本主義與教育》從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活;主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。

53.【答案】BD

【解析】現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價和激勵性評價。終結(jié)性評價和形成性評價是根據(jù)評價的功能和時間不同進行的劃分。

54.【答案】AC

【解析】BDE項屬于課堂練習(xí)

55.【答案】ABCD

【解析】選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求;②教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點;③學(xué)生特點;④教學(xué)時間、設(shè)備、條件;⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

56.【答案】BC

【解析】想象是人腦對已有的表象進行加工，改造而形成新形象的心理過程，具有預(yù)見、補充和替代功能。

57.【答案】CDE

【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助小民和告知小民父母，而不是等分清責(zé)任后再進行幫助和告之。

58.【答案】ABD

【解析】教育目的具有導(dǎo)向、激勵、評價和協(xié)調(diào)四個方面的功能

59.【答案】ABDE

【解析】作業(yè)內(nèi)容應(yīng)不高于課程標(biāo)準(zhǔn)要求

60.【答案】ABCE

【解析】建立教師威信的途徑：(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征(3)注重良好儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成(4)給學(xué)生以良好的第一印象(5)做學(xué)生的朋友與知己

61.【答案】ABC

【解析】《義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機制，對學(xué)生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。”《未成年人保護法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學(xué)活動。”學(xué)生在校時，學(xué)校負(fù)有臨時監(jiān)護的責(zé)任。在這起事故中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

62.【答案】BCE

【解析】“蝴蝶”并非本科教學(xué)內(nèi)容，A項做法舍本逐末。蝴蝶飛入本就分散了學(xué)生的注意力，齊老師用較好的處理方法將學(xué)生的注意力拉回了課堂;D項說法錯誤。

63.【答案】ABC

【解析】發(fā)散思維的特點是流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。指向性是注意的特點。

64.【答案】ABCDE

【解析】教學(xué)的工作環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。即教師常說的：“備、教、批、輔、考”。

65.【答案】ABCDE

【解析】德育途徑主要有：政治課教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。

66.【答案】ABCD

【解析】為人師表具有鮮明的示范性，具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性，具有重要的激勵性，具有現(xiàn)實的可操作性。

67.【答案】ABCD

【解析】排除法。E選項不屬于培養(yǎng)教師自我意識的方法。

68.【答案】ABE

【解析】精神分析學(xué)派把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個部分。本我是追求滿足本能的需要，遵循快樂原則;超我是社會的規(guī)范和價值觀，遵循道德原則;而自我是調(diào)節(jié)本我和超我的，可以根據(jù)現(xiàn)實和環(huán)境來使得本我和超我取得平衡，遵循現(xiàn)實原則。

69.【答案】ABCD

【解析】所謂行為是人的外在可觀察到的行動或活動的總稱。教師行為指的是教師活動或行動的總稱。教師的行為具有目的性、主動性、服務(wù)性和規(guī)范性的特點。

70.【答案】BC

【解析】數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移;數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

71.【答案】ABC

【解析】教育理論的基本課程主要有：教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。本題考查的是教師的教育專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。

72.【答案】ABC

【解析】新課改指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂是師生交往，積極互動的過程。建立民主的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，針對不同的個體進行有差別的因材施教等，都可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。所以A、B、C屬于培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施。D項教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展，這與學(xué)生個體沒有直接的關(guān)系，所以排除D。學(xué)生的本質(zhì)屬性指出學(xué)生是發(fā)展中的個體，有發(fā)展的潛能和需要。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的發(fā)展。不是一定非要在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展，所以E項錯誤。

73.【答案】ACD

【解析】《中國人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。第五條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。義務(wù)教育不是自愿接受的，義務(wù)教育具有強制性，所以B項錯誤。E選項絕對化。

74.【答案】AC

【解析】感知過的事物不在眼前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象，稱之為記憶表象。記憶表象的特征包括：(1)形象性或直觀性(2)概括性(3)可操作性。

75.【答案】ABD

【解析】有預(yù)定目的的，自覺產(chǎn)生的想象叫有意想象。在有意想象中，由于想象的新穎程度、創(chuàng)造水平的不同，又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。例如飛機設(shè)計師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機形象?；孟胧侵赶蛭磥恚⑴c個人愿望相聯(lián)系的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式?；孟肟梢苑譃榉e極的、有益的幻想和消極的、無益的幻想兩類。

76.【答案】BCD

【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個。1.流暢性。個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。2.變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。3.獨創(chuàng)性。個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。

77.【答案】ABCDE

【解析】以上各項都有利于促進知識的保持。

78.【答案】ABCDE

【解析】有效提問的特征包括：目的明確、時機恰當(dāng)、啟發(fā)思維、面向全體學(xué)生(對象開放)、語義清楚、充滿藝術(shù)、適當(dāng)反饋等。

79.【答案】ABD

【解析】激發(fā)求知欲是最常用的引起注意的方法，由教師提出問題或設(shè)置問題情境，學(xué)生為了知道問題的答案，就會集中注意教師的講解。變化教學(xué)情景指通過教學(xué)媒體或其他非言語交流，提高教學(xué)的直觀性、形象性，促進學(xué)生的感知和思維活動。配合學(xué)生的經(jīng)驗指從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，然后轉(zhuǎn)到所教主題上，也就是從日常概念引出科學(xué)概念。

80.【答案】ABCE

【解析】班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為四個子過程：注意、保持、再現(xiàn)(動作復(fù)現(xiàn))、動機。

三、是非題(10題，每題0.5分，判斷每題的陳述是否正確，正確的為A，錯誤的為B,不答不得分，答錯的倒扣0.5分)

81.【答案】A

【解析】素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

82.【答案】B

【解析】教育目標(biāo)，是依據(jù)教育目的而設(shè)立的;教育目的必須通過各級、各類、各專業(yè)的教育/培養(yǎng)目標(biāo)來實現(xiàn)。一個國家的教育目的是唯一的，而教育目標(biāo)則是多樣的。

83.【答案】B

【解析】正負(fù)遷移是從遷移的性質(zhì)劃分的，順向遷移和逆向遷移是按遷移的方向劃分的。所以不管是順向遷移還是逆向遷移既可以是正遷移，也可以是負(fù)遷移。同時正遷移和負(fù)遷移也是如此。

84.【答案】A

【解析】創(chuàng)造性由創(chuàng)造性意識、創(chuàng)造性思維過程和創(chuàng)造性活動三部分組成。在創(chuàng)造性的組成部分中，創(chuàng)造性思維是其核心。創(chuàng)造性思維又包含聚合思維和發(fā)散思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它與創(chuàng)造性思維關(guān)系最為密切。發(fā)散性思維表現(xiàn)在行為上，即代表個人的創(chuàng)造性。

85.【答案】B

【解析】1632年，夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》一書。該書最早從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，后經(jīng)赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。所以此題錯誤。

86. 【答案】B

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十四條　學(xué)生傷害事故賠償?shù)姆秶c標(biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中的有關(guān)規(guī)定確定。教育行政部門進行調(diào)解時，認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任的，可以依照有關(guān)法律法規(guī)及國家有關(guān)規(guī)定，提出相應(yīng)的調(diào)解方案。

87. 【答案】B

【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作。主要體現(xiàn)在：教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式;教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)的基本途徑;教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為中心。

88. 【答案】A

【解析】題干中的表述均為適應(yīng)性運動

89. 【答案】B

【解析】監(jiān)護人一般指的是學(xué)生的父母或養(yǎng)父母、繼父母、祖父母等人，學(xué)校不可能作為學(xué)生的監(jiān)護人。所以錯誤

90. 【答案】B

【解析】義務(wù)教育階段不允許開除任何學(xué)生。 

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