教師招聘筆試教綜易錯(cuò)題之案例分析題1

http://shandong.hteacher.net 2024-10-14 11:45 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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根據(jù)下面資料，作答1、2題

【資料】在課堂上，我發(fā)現(xiàn)小張常在桌子上或桌洞里擺弄小東西：鉛筆刀、小磁鐵、小繩子等，甚至一個(gè)鋼筆帽也能讓他玩上一段時(shí)間。然而舉手回答問題時(shí)最活躍的又非他莫屬，不管會(huì)不會(huì)，先舉起手來再說。我?guī)状巫屗卮饐栴}時(shí)，他又常常答非所問，讓人莫名其妙，常常惹起哄堂大笑。后來，我有些冷落他，沒有再讓他回答問題，但他依然把小手舉得高高的，并站起來不時(shí)小聲叫道：“我，我，老師，請(qǐng)讓我回答!”一次次高舉的小手一次次無奈地放下，有時(shí)甚至干脆不放下手了，像一面旗幟一樣在我面前晃來晃去。此時(shí)，我不得不打斷教學(xué)，請(qǐng)他放下手。經(jīng)過幾節(jié)的無奈后，他終于沒有耐心了。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，我提出一個(gè)問題：“課題為什么叫永生的眼睛?”這次他沒有舉手，更沒有等我提名就迅速站起來說：“老師，永生的眼睛就是永遠(yuǎn)活著的眼睛，一代一代往下傳。”全班同學(xué)先是一驚，接著就哄堂大笑“又不是球怎么傳呀?”面對(duì)同學(xué)的問題，他又大聲辯解：“誰用完了，誰往下傳呀!”我沒有說話，靜靜地看他?？吹轿覞M臉不悅的神色，他才安靜地坐下了。

課后，我把他叫到辦公室，問他是否認(rèn)真聽講了，是否明白老師提出的問題是什么。小張的回答卻讓我大吃一驚：“老師，我上課時(shí)老愛走神，玩小東西?？山裉煳艺娴恼J(rèn)真聽講了，每個(gè)問題我都舉手要求回答，可您也不給我一次機(jī)會(huì)，我是故意亂答的，讓您注意到我。”說完他偷偷瞄了我一眼，像是等待著暴風(fēng)雨的來臨。

我淡淡地說了句：“以后不能再這樣做”就讓他走了。我卻陷入長時(shí)間的沉思：小張這樣做固然不可取，但沒有我們這些做老師的責(zé)任嗎?經(jīng)過詢問，我了解，小張這種現(xiàn)象在其他課上也曾發(fā)生過。是呀，他雖然是一不起眼的“小草”，但我也不能忽略了它的存在啊!此后，每節(jié)課上他依然倔強(qiáng)地高高舉起他的小手。我也試探著讓他回答一些非常簡單的問題，一方面滿足他的表現(xiàn)欲望，另一方面幫助他建立自信心。

1.針對(duì)此案例，下列說法正確的有( )。

A.老師在多次看到小張舉手后，并不給他回答機(jī)會(huì)，違背了教育公平

B.老師對(duì)小張的舉手視而不見，久而久之會(huì)影響小張的學(xué)習(xí)狀態(tài)

C.對(duì)于小張的大聲辯解，擾亂課堂的行為，應(yīng)給予言語斥責(zé)，保證課堂的進(jìn)行

D.小張渴望得到老師的關(guān)注，是學(xué)生向師性的體現(xiàn)

E.老師讓小張回答一些簡單問題，會(huì)滿足小張的表現(xiàn)欲，也常常會(huì)導(dǎo)致小張的問題行為變本加厲

2.從該案例得到啟示有( )。

A.教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)完整的人，除了知識(shí)之外，還應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和期望

B.教育公平不僅體現(xiàn)在課程資源的分配上，也體現(xiàn)在課堂上師生的互動(dòng)之中

C.教師應(yīng)允許學(xué)生的回答中存在異樣的聲音，尊重每位學(xué)生的發(fā)言并保護(hù)他們的自尊心

D.教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，采取立體、動(dòng)態(tài)的方式來對(duì)待每個(gè)學(xué)生

E.教師應(yīng)營造個(gè)性化的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法

1.【答案】ABD

【解析】本題考查教育綜合知識(shí)。教育公平體現(xiàn)在起點(diǎn)、過程和結(jié)果的平等。在教育過程中，學(xué)生應(yīng)該接受到同等的教育資源，老師應(yīng)該盡量平均同學(xué)們的答題機(jī)會(huì)。但案例中老師的視而不見，就忽視了這一點(diǎn)，造成了事實(shí)上的教育不公平，A選項(xiàng)正確;老師對(duì)小張長時(shí)間忽視之后，不僅會(huì)影響小張的情緒狀態(tài)，也會(huì)影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，B選項(xiàng)正確;小張?jiān)谡n堂上大聲辯解，正處于情緒激動(dòng)的狀態(tài)，不易采用高壓的課堂管理方式，應(yīng)曲徑通幽，緩和課堂氣氛，引導(dǎo)課堂方向，C選項(xiàng)錯(cuò)誤;小張渴望得到老師的關(guān)注，是一種親近老師的表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的向師性，D選項(xiàng)正確;老師讓小張回答一些簡單的問題，是一種因材施教的表現(xiàn)，滿足學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)之后，不一定會(huì)加重學(xué)生的問題行為，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選ABD。

2.【答案】ABCDE

【解析】本題考查教育綜合知識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師很容易就會(huì)陷入將互動(dòng)的時(shí)間、機(jī)會(huì)傾斜給“認(rèn)真聽課”的好學(xué)生，但實(shí)際上在一定程度上卻造成了教育的不公平，影響了一批學(xué)生的發(fā)展。所以在課程中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要給學(xué)生足夠的關(guān)懷和期望，A選項(xiàng)正確;瑞士教育家胡森教授曾指出教育的公平體現(xiàn)在教育活動(dòng)的起點(diǎn)、過程和結(jié)果中，在教育過程中的公平，不僅僅是指教育物資的平等，也體現(xiàn)在課堂之中師生的交互活動(dòng)之中，學(xué)生有公平的發(fā)言機(jī)會(huì)，參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)等，B選項(xiàng)正確;在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該構(gòu)建個(gè)性化的課堂，允許同學(xué)們有和授課不一樣的思路，從而保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以CE選項(xiàng)正確;教師不應(yīng)該給學(xué)生貼標(biāo)簽，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體，現(xiàn)在不代表將來，D選項(xiàng)正確。故本題選ABCDE。