教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力易錯(cuò)題14

http://nipponairdeals.com 2024-08-16 10:36 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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66.【答案】C

【解析】本題考查高原現(xiàn)象。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。故本題選C。

67.【答案】D

【解析】本題考查技能形成的基本途徑。練習(xí)是技能形成的基本途徑。技能是在練習(xí)過(guò)程中逐步形成的。練習(xí)成績(jī)通常隨著不斷練習(xí)而逐步提高，表現(xiàn)在速度的加快和準(zhǔn)確性的提高上。故本題選D。

68.【答案】A

【解析】本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?；诮?gòu)主義的觀點(diǎn)，研究者提出了許多新的教學(xué)思路，如情境性教學(xué)、支架式教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)等，這些教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言等領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。故本題選A。

69.【答案】D

【解析】本題考查成敗歸因理論。美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。張同學(xué)將成績(jī)理想歸因于運(yùn)氣，屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因。故本題選D。

70.【答案】A

【解析】本題考查智力技能的形成階段。加里培林將心智技能的形成分為以下五個(gè)階段：活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段、出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段、無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段和內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。A選項(xiàng)，定向階段是智力技能的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是使學(xué)生預(yù)先熟悉活動(dòng)任務(wù)，了解活動(dòng)對(duì)象，知道將做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的表象，以便完成對(duì)它們的定向。B選項(xiàng)，物質(zhì)化活動(dòng)階段是指借助實(shí)物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從事物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)，掌握活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容。C選項(xiàng)，外部言語(yǔ)活動(dòng)階段包括出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段和無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，其中出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段的特點(diǎn)是心智活動(dòng)不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語(yǔ)的形式來(lái)完成的。無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段的特點(diǎn)是從出聲的外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化，增加了更多的思維成分。D選項(xiàng)，內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段的特點(diǎn)是心智活動(dòng)完全借助內(nèi)部言語(yǔ)完成，高度簡(jiǎn)要、自動(dòng)化，是很少發(fā)生錯(cuò)誤的熟練階段。在這一階段，心智活動(dòng)以抽象思維為其主要成分。題干中智力技能形成的準(zhǔn)備階段，其主要作用是使學(xué)習(xí)者預(yù)先熟悉活動(dòng)任務(wù)，了解活動(dòng)對(duì)象，構(gòu)建關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的表象。與之相符合的是定向階段。故本題選A。