教師資格證中小幼綜合素質(zhì)易錯(cuò)題21

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材料分析題

89.材料：

董老師和王老師是師徒關(guān)系。有一次上課時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：董老師從頭到尾都拿著教科書，而且授課過程中還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼。經(jīng)過觀察，王老師發(fā)現(xiàn)師傅瞄的并不是教科書本身的內(nèi)容，而是她事先就粘貼在書中的小紙片。通常，董老師會(huì)在分析這篇課文的單詞或句型時(shí)看一眼，在講到有關(guān)課文的文化背景時(shí)看一眼，又或是在講評學(xué)生作業(yè)時(shí)看一眼。這些紙片上都記的啥呢?

課后，得到董老師允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書中的小紙片，發(fā)現(xiàn)這些紙片主要分為三類：綠色紙片是知識(shí)拓展類，黃色紙片是考點(diǎn)講解類，藍(lán)色紙片是錯(cuò)題分析類。王老師向董老師請教：“這樣的小紙片密密麻麻，會(huì)不會(huì)不利于教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理?”董老師回答道到：“不會(huì)呀，這是在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來的方法。其中，知識(shí)拓展類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的連貫性、整體性問題，考點(diǎn)講解類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的理解性、應(yīng)用性問題，錯(cuò)題分析類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的鞏固性、綜合性問題。所以，咱們的教學(xué)不僅要觀察可以怎么做，還需要去琢磨為什么這樣做。”

問題：

請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析董老師的教育行為。

90.材料：

在一次語文課上，張老師正講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生也聽得津津有味。忽然聽到一聲尖叫，一名女生神色驚慌地站了起來。學(xué)生的目光齊聚到這位女生身上。原來，從她的上衣口袋中，爬出一只毛毛蟲。這時(shí)，張老師從容鎮(zhèn)靜地走到女生面前，輕輕拍了拍她的肩膀，示意她不要緊張，讓她坐下，然后拿起掉在地上的蟲子，輕輕舉起，語氣輕松地說：“同學(xué)們看，只不過是一只小蟲子，很普通的小蟲子，它是專門吃瓜果蔬菜的害蟲，今天又跑到這里來嚇唬我們的同學(xué)，你們說，我們應(yīng)該如何處理它?“踩死它!踩死它!”同學(xué)們異口同聲，于是輕輕一踩，一場風(fēng)波就此結(jié)束。

問題：

請從教師職業(yè)道德角度，評析材料中張老師的教育行為。張老師處置這次突發(fā)事件的方式對你有怎樣的啟示?

【答案解析】

89.【參考答案】

材料中董老師的教育行為是正確的，符合新課程下教師觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

(1)教師角色觀：

①教師是教育教學(xué)的研究者。教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者，要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論，并可以獨(dú)立完成教育行動(dòng)研究。材料中董老師作為老教師，仍在教學(xué)上去琢磨如何讓學(xué)生學(xué)得很好，通過觀察了解學(xué)情，制定不同紙片，體現(xiàn)了其對于教育教學(xué)的研究和思考。

②教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師應(yīng)該將終身教育理念落到實(shí)處，時(shí)時(shí)刻刻注意對于自身的反思，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。材料中董老師作為老教師不斷學(xué)習(xí)、對自己提出更高要求，體現(xiàn)了其具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并時(shí)刻踐行。

③教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。材料中，董老師在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來的使用小紙片將知識(shí)進(jìn)行分類，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的框架，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(2)教師角色觀：

①在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。材料中董老師對于教學(xué)，強(qiáng)調(diào)不僅要觀察可以怎么做，還需要去琢磨為什么這樣做，體現(xiàn)了其不斷反思教學(xué)，收獲成長。

②在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中王老師在向董老師請教時(shí)董老師都耐心講解，促進(jìn)了同事間的交流與合作。

綜上所述，董老師充分踐行了新課程下教師觀的要求，真正做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是十分值得我們學(xué)習(xí)的。

90.【參考答案】

材料中張老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，具體表現(xiàn)在：

(1)關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中張老師并沒有因?yàn)檫@名女生打斷課堂而批評、責(zé)備，反而輕拍女生的肩膀，示意不要緊張，并將緊張的氛圍輕松地處理掉，體現(xiàn)了張老師對學(xué)生的關(guān)愛。

(2)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中張老師在面對課堂突發(fā)事件時(shí)，沒有驚慌與不知所措，而是耐心疏導(dǎo)，使學(xué)生克服了對蟲子的恐懼，進(jìn)而維護(hù)了課堂秩序。此外，還通過由同學(xué)們一起決定處理害蟲的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生在解決問題中的主觀能動(dòng)性。這體現(xiàn)了張老師的教書育人。

總之，張老師能夠運(yùn)用教育機(jī)智妥善處理課堂突發(fā)事件，認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

作為一名教師，在教育教學(xué)過程中應(yīng)做到：(1)面對突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)沉著冷靜對待，因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥。(2)教育教學(xué)過程中時(shí)刻將知識(shí)性與思想性相結(jié)合，把教育性原則落實(shí)到具體教學(xué)之中。(3)教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用。(4)教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐、反思等提升自己的素質(zhì)。作為一名教師，在教育教學(xué)過程中只有具備以上幾點(diǎn)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。