高中音樂《祝愿歌》試講稿

http://nipponairdeals.com 2024-07-17 15:21 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、情景導入

同學們好!在進入今天主題之前，老師先播放一首音樂，這首音樂大家耳熟能詳，大家在聽的時候思考兩個問題：這個曲子叫什么?你認為這首曲子描述的是怎樣的一種場面?我們一起來感受。

老師看到大家踴躍舉手，大家一起告訴我，這首曲子叫什么?對，《春節(jié)序曲》。這位同學來說一說，你聽到了怎樣的場面?哦，這位同學說這個音樂片段給人一種非常熱鬧的場面，音樂非常歡快。那你能告訴老師，這首樂曲一般用在什么場景嗎?哦，過年的時候，大家異口同聲地回答，可見這首歌曲給大家的印象之深。同學們，在過年的時候，我們都會表達對新一年的期許，親人、朋友相互祝福。這節(jié)課我們一起試試用歌曲來表達祝福之情吧。

二、新課教學

這首歌曲旋律比較簡單，接下來老師來演唱這首，同學們可以跟老師的指揮一起來嘗試揮拍哼唱。大家聽這首歌曲的旋律，告訴我歌曲帶給你怎樣的感覺?這位同學，你來說。這位同學說他感覺旋律是比較輕快的，但是又好像在訴說著什么的很好，這位同學請坐，有沒有其他同學有其他的想法，好，這位積極舉手的同學你來說!他說歌曲的旋律非常相似，但情緒上又有不同，在輕快的旋律下，用平和的感覺唱出祝愿詞，感覺非常溫馨、深切。啊，這位同學，你一直在舉手，你想做補充是嗎?你來說說，啊，你說如果是你的朋友對你唱這首歌，你會感覺到非常的幸福，珍惜兩人之間的情誼。

老師被你們的回答深深打動了，同學們不僅聽出了歌曲的情緒，也有了剖析音樂語言的意識，同感受到了歌詞中滿滿的祝福。是的，我們心懷感恩，心懷祝愿。不僅對人，對我們活活中的萬物皆是如此。如果每個人都這樣，我們的生活一定會更加美好!

剛才這位同學說這首歌曲的旋律十分相似，但兩個樂句帶給我們的感受是不一樣的。老師來彈唱歌曲，同學們邊哼唱邊觀察樂譜，我們一起來看看兩個樂句有什么異同?大家可以采用畫圖的形式，或者標記圖譜的形式來告訴大家。好，老師看大家都已經躍躍欲試。這位同學，請展示一下你的標記。這位同學是用不同的顏色進行標記的，可以看到，這位同學用紅色標記出了兩個樂句的前半部分，用藍色統(tǒng)一標記了樂句的后半部分。大家認為，正確嗎?對，標記得很對!像這種樂句之間只有尾部有變化，其余部分都保持原樣的手法，我們叫他同頭換尾。啊，有同學說他很像西洋音樂中的變奏，這位同學能夠做到中西結合，非常好。同頭換尾一般在我們的民族音樂之中使用的比較多，一般使用在小篇幅的樂句中，基于上一個樂句，下句既有統(tǒng)一又有變化。

我們也聽了，也唱了，也分析了，我們一起來試試創(chuàng)作出一條同頭換尾的旋律吧!

看這條旋律，我們該怎么續(xù)寫呢?頭一樣，尾巴上面做變化。對，我們要注意，加上最后的終止線。

 

 

好，我們一起來唱一唱這條旋律。

三、鞏固環(huán)節(jié)

1.實踐練習。學生根據(jù)同頭換尾的特征進行8小節(jié)的創(chuàng)編練習。

接下來到大家的主場了!我們各小組發(fā)揮自己的，用同頭換尾的方式創(chuàng)作出屬于自己小組的代表旋律，創(chuàng)作的過程之中唱一唱，改一改!

好，同學們都已經完成了，我們各小組代表來唱一唱你們的旋律成果?？磥泶蠹叶颊莆樟诉@一旋律發(fā)展手法，那有沒有同學可以來說一下：你認為哪一個組的旋律創(chuàng)編最有特色?好，這位同學你來說。他說第一組的旋律創(chuàng)編有特色，因為他加入了念白，是的，第一組的同學因為加入念白讓旋律變得更有趣味性。老師認為第二組的創(chuàng)編更加輕快;第三組的創(chuàng)編速度上面做了改動，整體更具律動性。大家來為自己鼓鼓掌!

四、音樂活動

到了驗證聽覺的時候了，老師播放兩個歌曲片段《康定情歌》《金蛇狂舞》，同學們來聽一聽哪一首曲子使用了同頭換尾的創(chuàng)作手法。歌曲都還沒有播放完，同學們都已經做出了結論，對!《康定情歌》，我們自己來哼唱一下旋律，很明顯，樂句前半部分是相同的，后半部分是不同的，是很典型的同頭換尾的寫作方式。

五、課堂小結

在這節(jié)課大家松地探索、掌握了又一個旋律發(fā)展手法;希望我們以后能夠解鎖更多的旋律發(fā)展手法，繼續(xù)探索歌曲情感多樣奧秘，同學們，我們下節(jié)課見。

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