教師招聘說課稿：《定風波》

http://chongqing.hteacher.net 2024-04-16 11:28 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、說教材

《定風波》選自人教版必修四第二單元第五課，是宋代豪放派詞人蘇軾的詞作，此詞通過野外途中偶遇風雨一件小事兒，傳達出作者豁達、樂觀的精神，奇妙的感覺躍然紙上，灑脫的人生展現(xiàn)在讀者的面前。這個單元主要是學習宋詞，在誦讀中豐富學生的感悟，提高學生的詩詞鑒賞能力。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高二年級的學生，他們計算機應(yīng)用水平較強，可輕松運用信息化技術(shù)手段合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，具有一定的文學鑒賞水平，但他們自我意識強，深層次理解文學作品內(nèi)涵有一定難度，在教學中，需要將誦讀貫穿于整個課堂，提升學生的詩詞鑒賞能力。

三、說教學目標

從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學目標：

1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的思想內(nèi)容。

2.合作探究，體會本詞以小見大的表現(xiàn)手法;朗讀詩詞，體會詩歌中蘊含的人生哲理。

3.感受作品曠達的意境，體會作者豁達的人生態(tài)度。

四、說教學重難點

蘇霍姆林斯基說過，“善于鼓舞學生是教育中最寶貴的經(jīng)驗”，所以說，以學生為主體的課堂，我們應(yīng)該充分考慮到學生的學習情況?；谝陨戏治觯抑贫吮竟?jié)的教學重點為有感情地朗讀詩歌，體會本詞以小見大的表現(xiàn)手法;教學難點是感受作品曠達的意境，體會作者豁達的人生態(tài)度。

五、說教學方法

蘇聯(lián)教育家指出：選擇對某節(jié)課最有效的教學方法，是教學過程最優(yōu)化的核心問題之一?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法：多媒體教學法(聽音頻);朗讀法(指名讀、分組讀);合作探究法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

本節(jié)課我將創(chuàng)設(shè)以教師為主導，學生為主體的課堂環(huán)境進行探究式學習。在導入環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新法，以接龍的方式，引導學生回顧所學過蘇軾的詩詞。學生會說：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;十年生死兩茫茫，不思量，自難忘;不知天上宮闕，今夕是何年?今天，我們再來學習蘇軾的一首詩詞，看看這首詩詞蘇軾又為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢?這時板書：定風波—蘇軾。這樣的導入能夠激發(fā)學生的思維以及對詩詞的回顧，產(chǎn)生對詩詞的學習興趣，初步營造較為活躍的課堂氛圍。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，我會播放伴樂，進行有感情地范讀;接著，我會引導學生有感情地朗讀詩歌，并讓學生談感受，“說一說你讀出了什么?”學生能夠在大聲誦讀中，感受作者的積極與樂觀。這樣的設(shè)計能讓學生對詩歌有整體的把握，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。

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責任編輯：云云