教師資格幼兒園保教知識與能力易錯題7

http://nipponairdeals.com 2024-02-28 13:30 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.閱讀下列材料

“不能讓孩子輸在起跑線上”這句難以查到出處的口號，正在成為家長、幼兒園、學(xué)校背后一股巨大的推動力，推動著相當(dāng)多的家庭加入擇幼兒園、擇小學(xué)、擇初中的隊伍中。不少幼兒園主動適應(yīng)家長和小學(xué)的需要，干脆把幼兒園的最后一年變成了學(xué)前班，不斷進(jìn)行習(xí)題和知識訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的是上小學(xué)后的知識。“不這樣，孩子進(jìn)入不了好小學(xué)，幼兒園的名譽(yù)也會受影響”，同時也給小學(xué)的教育帶來了極大的困擾，許多新生在入學(xué)前就學(xué)了不少數(shù)學(xué)、語文、英語知識，教師根本沒有辦法按照小學(xué)一年級的課本講課，“你講什么他都會。”但不講不行。

問題：(1)分析我國幼兒園和小學(xué)銜接存在哪些問題?

(2)根據(jù)問題提出合理的解決策略。

【參考答案】

(1)我國幼小銜接中存在著普遍的幼兒園小學(xué)化的傾向，具體表現(xiàn)為：

重視“智”的教育，而忽略了幼兒其它方面的發(fā)展。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。幼兒園進(jìn)行習(xí)題和知識訓(xùn)練，重視知識的傳授，忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的銜接，違背了幼兒園的保教結(jié)合目標(biāo)。

出現(xiàn)了幼兒園和小學(xué)形式上的銜接。多數(shù)幼兒園和小學(xué)在外部環(huán)境和條件上去改變，而改變的真正目的，如幼兒意志力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)的主動性、積極性這些方面的培養(yǎng)卻忽略了。在“不讓兒童輸在起跑線上”這一理念的號召下，幼小銜接的意義和重要性都在這種口號的呼聲中給淹沒了。

幼兒園教育盲目超前性。幼小銜接的工作內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往;培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性;幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。然而，幼兒園錯誤的把幼小銜接階段的任務(wù)單純的看作是教授幼兒小學(xué)知識。將小學(xué)的知識教給幼兒形成了“幼兒教育小學(xué)化”這一局面。幼兒在上小學(xué)期間，也會由于知識的重復(fù)而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的減退這一現(xiàn)象。

幼兒園和小學(xué)的單向鏈接。幼兒園會主動適應(yīng)家長和小學(xué)的需要，調(diào)整一些課程，而小學(xué)方面的教育卻出現(xiàn)了問題。幼兒園積極在教育要求、教育內(nèi)容、教育形式上和小學(xué)對接，但是小學(xué)方面會出現(xiàn)沒有考慮幼兒的入學(xué)的年齡特點(diǎn)這種現(xiàn)象。

(2)解決策略：

做好幼小銜接工作，應(yīng)從以下方面著手：

①培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往

②培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

具體包括：培養(yǎng)主動性;培養(yǎng)獨(dú)立性;發(fā)展人際交往能力;培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識;發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)。

③幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì);發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

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責(zé)任編輯：欣欣