福建教師招聘筆試備考：認知主義學習理論

http://fujian.hteacher.net 2023-10-29 15:03 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

筆試課程面試課程網(wǎng)校課程咨詢方式加群學習

認知主義學習理論

格式塔：完形—頓悟?qū)W習理論	實驗	黑猩猩實驗
	學習的結(jié)果	學習形成了新的完形
	學習的過程	學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的
托爾曼：符號學習理論	實驗	迷宮實驗（小白鼠走迷宮）
	學習的實質(zhì)	學習是S—O—R的過程（O代表有機體的內(nèi)部變化）
	學習的結(jié)果	學習是形成情境的“認知地圖”
布魯納：認知—結(jié)構(gòu)學習理論/發(fā)現(xiàn)學習理論	學習觀	學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)
	學習觀	學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程
	教學觀	教學的最終目標是促進學生對學科的基本結(jié)構(gòu)（指學科的基本知識、基本方法與基本態(tài)度）的一般理解
	教學觀	教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則
	學習法	發(fā)現(xiàn)學習
奧蘇貝爾：有意義接受學習論	有意義學習的本質(zhì)	新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程
	有意義學習的條件	（1）材料本身具有邏輯意義；（2）學習者必須具有有意義學習的心向；（3）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R （4）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用
	有意義學習的內(nèi)部心理機制	有意義學習的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程
	講授教學的原則	逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則、序列組織原則、鞏固原則
	先行組織者	先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學習任務相關(guān)聯(lián)
加涅：信息加工學習理論	學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者將來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程
加涅：信息加工學習理論	學習過程的八個階段：（1）動機階段：激發(fā)學習者的學習動機；（2）了解階段：注意和選擇性知覺；（3）獲得階段：所學的信息進入短時記憶，并編碼和儲存；（4）保持階段：將已編碼的信息進入長時記憶儲存；（5）回憶階段：進行信息的檢索；（6）概括階段：實現(xiàn)學習的遷移；（7）操作階段：反應發(fā)生階段，學生通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動；（8）反饋階段：證實預期，獲得強化

【示例】

1.【單選】布魯納認為學習的本質(zhì)是( )。

A.對環(huán)境條件的認知

B.主動形成認知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)

D.構(gòu)造一種“完形”

1.【答案】B

【解析】本題考查的是布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論。布魯納認為學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，而非被動地形成刺激—反應聯(lián)結(jié)。C選項是行為主義學習理論的觀點。D選項是格式塔心理學的觀點。故本題選B。

2.【多選】實現(xiàn)有意義學習須滿足下列哪些條件?( )

A.學生熟練運用直覺思維和頓悟

B.學生具有有意義學習的心向

C.學習材料具有邏輯意義

D.學生認知結(jié)構(gòu)中有適當?shù)挠^念

2.【答案】BCD

【解析】本題考查的是意義學習的條件。意義學習的條件：(1)客觀條件：學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。(2)主觀條件：學習者自身因素。①學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。②學習者必須具有意義學習的心向。故本題選BCD。

3.【多選】下列關(guān)于學習理論的代表人物，屬于認知學派的是( )。

A.奧蘇貝爾

B.斯金納

C.羅杰斯

D.加涅

3.【答案】AD

【解析】本題考查的是認知學習理論的代表人物。A、D選項是認知派的代表人物，B選項，斯金納是行為主義代表人物，C選項，羅杰斯是人本主義代表人物。故本題選AD。