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創(chuàng)造性思維
(一)概念(判斷、填空)
創(chuàng)造性思維是指用獨(dú)特新穎的方法解決問題的思維過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。
(二)創(chuàng)造性思維的特征(簡答)
1. 新穎獨(dú)特性(創(chuàng)造性思維的最本質(zhì)特征)
2. 創(chuàng)造性思維是多種思維的結(jié)晶。
創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心。發(fā)散思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)也可看作是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。
補(bǔ)充：流暢性---短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念;靈活性---開創(chuàng)不同的方向;獨(dú)創(chuàng)性---不落常規(guī)
3. 創(chuàng)造性想象的積極參與
4. 靈感狀態(tài)
(三)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)(簡答)
1. 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。
3. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
4. 組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。
5. 開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。如頭腦風(fēng)暴法。
6. 結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
(四)學(xué)生思維的發(fā)展 (選擇、判斷)
1. 小學(xué)生一般處在從具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的階段。一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(10-11 歲)是轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期。
2. 從初中二年級開始，進(jìn)入中學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平過渡。
3. 形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢。
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責(zé)任編輯：云云
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