教師招聘綜合課程的四種形式

http://shanxi.hteacher.net 2023-09-22 11:28 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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在教招考試中對于綜合課程的四種形式有很多同學(xué)易弄混，接下來我們就這四種形式來進(jìn)行梳理。

一、知識概述

綜合課程

代表人物：懷特海

含義：學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程;強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性;是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程;是針對學(xué)科課程而言的。如：自然課(生物、化學(xué)、物理、天文);社會課(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)。

含義注解：單選題在判斷是否為綜合課程時可根據(jù)學(xué)科整合、關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性等關(guān)鍵詞來進(jìn)行判斷。

綜合課程根據(jù)融合的程度分為四種形式

一是相關(guān)課程，就是在保留原來學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個或多個學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行。如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點(diǎn)，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。

知識注解：例如A課程和B課程構(gòu)成AB課程。關(guān)鍵點(diǎn)在于保留各學(xué)科之間界限，或者題干中的例子一般會用“與”來進(jìn)行聯(lián)結(jié)。

二是融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。

知識注解：即將A、B、C等課程構(gòu)成D課程，而D課程是由A、B、C三門課程概括而來構(gòu)成的一個領(lǐng)域，因此ABC三門學(xué)科屬于同一領(lǐng)域。判斷的關(guān)鍵點(diǎn)在于ABC三門課程分別屬于同一領(lǐng)域內(nèi)的，類似于他們都是有血緣關(guān)系的親戚。我們也可以這樣理解，比如說我要想研究交通工具我可以研究自行車、汽車、火車、飛機(jī)，他們都屬于同一領(lǐng)域內(nèi)即交通工具，故為融合課程。

三是廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。即把課程所囊括的一切類似的學(xué)科群加以整合。

知識注解：即將A、B、C等學(xué)科構(gòu)成一門D學(xué)科，只不過與融合課程不同的是這里的ABC各學(xué)科分別屬于不同領(lǐng)域。判斷的關(guān)鍵點(diǎn)在于廣域課程中的各門學(xué)科分屬于不同領(lǐng)域但是屬于相鄰學(xué)科，類似于他們之間是好朋友的關(guān)系。我們也可以這樣理解，如我想研究買房的問題，我會考慮交通、醫(yī)院、教育、商場等問題，這些問題分屬于不同領(lǐng)域但具有相關(guān)性，這就屬于廣域課程。

四是核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程。

知識注解：主要研究人類活動，如就業(yè)：人口發(fā)展現(xiàn)狀、工業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀、學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、供求關(guān)系、公民素質(zhì)。判斷的關(guān)鍵點(diǎn)在于，它是與人類密切相關(guān)的，醫(yī)療、就業(yè)、離婚、犯罪率都是與人類息息相關(guān)的，故為核心課程。

前三種課程都是在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識綜合的課程形式，它們打破了原有的學(xué)科界限，是舊的學(xué)科課程的改進(jìn)和擴(kuò)展;而核心課程則是以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€來組織教學(xué)內(nèi)容。