http://henan.hteacher.net 2023-09-22 10:51 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
個(gè)體身心發(fā)展的順序性,強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。簡(jiǎn)單地說,就是強(qiáng)調(diào)方向,并且在發(fā)展中是不可逆轉(zhuǎn)、不可跨越的。那因此給我們的教育啟示就是要按照學(xué)生身心發(fā)展的序列來進(jìn)行教學(xué),做到循序漸進(jìn),不可“拔苗助長(zhǎng)”“凌節(jié)而施”。
個(gè)體身心發(fā)展的階段性,指的是個(gè)體在不同階段有不同的特征和矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。比如說幼兒園的孩子以直觀動(dòng)作思維為主,小學(xué)生以具體形象思維為主,中學(xué)生以抽象邏輯思維為主,不同階段有不同的特征,體現(xiàn)的就是階段性。因此給我們的教學(xué)啟示就是要分階段教學(xué),不可搞“一刀切”。
個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性,表現(xiàn)為同一方面不同速,比如說身高這個(gè)生理特征,在新生兒和青春期這兩個(gè)時(shí)期成長(zhǎng)速度最快,其他時(shí)間發(fā)展緩慢;還表現(xiàn)為不同方面不同步,比如說青春期的孩子生理發(fā)展接近成熟,而心理方面仍舊比較幼稚,因此會(huì)出現(xiàn)一些矛盾、極端的行為表現(xiàn),這也是不平衡性的體現(xiàn)。因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行教育。所謂的關(guān)鍵期,是由勞倫茲通過印刻實(shí)驗(yàn)得出的,是環(huán)境影響起最大作用的時(shí)期。如果抓住關(guān)鍵期,則事半功倍;如果錯(cuò)過關(guān)鍵期,則事倍功半。
個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性,強(qiáng)調(diào)身身互補(bǔ)——盲人聽力靈敏和身心互補(bǔ)——身殘志堅(jiān)。給我們的教學(xué)啟示就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失。
個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性,強(qiáng)調(diào)群體間的差異,比如說男生和女生的不同,也強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異,比如說小明和小紅兩位同學(xué)之間的差異。因此需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要因材施教。
這就是個(gè)體身心發(fā)展的五條規(guī)律,在學(xué)習(xí)時(shí)抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息,能夠快速有效地掌握相關(guān)知識(shí)。下面我們用幾道題來檢驗(yàn)一下這部分知識(shí)掌握的程度。
1.兩個(gè)八歲兒童,一個(gè)只能簡(jiǎn)單造句,另一個(gè)能寫好短文,這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.差異性 B.順序性 C.互補(bǔ)性 D.階段性
1.【答案】A。解析:兩個(gè)兒童的行為表現(xiàn)不一樣,是個(gè)體之間的不一樣,因此是差異性。故本題選A。
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責(zé)任編輯:欣欣
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