教師招聘學(xué)習(xí)水平分類

http://henan.hteacher.net 2023-09-21 14:41 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.信號(hào)學(xué)習(xí)。

信號(hào)學(xué)習(xí)是八種水平中的最低層次,指得是學(xué)習(xí)對某種信號(hào)的反應(yīng)。比如感到寒冷就想要生火，這時(shí)寒冷的環(huán)境就是一種信號(hào)刺激，生火則是對應(yīng)刺激的一種反應(yīng)。在這一過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的行為被環(huán)境所帶動(dòng)，行為本身都是被動(dòng)的。就如同經(jīng)典條件作用理論的觀點(diǎn)。

2.刺激-反應(yīng)的學(xué)習(xí)。

是指行為出現(xiàn)之后借助強(qiáng)化增加或者減少反應(yīng)。比如打掃衛(wèi)生之后被獎(jiǎng)勵(lì)冰淇淋，之后會(huì)變得更愛吃青菜或者能夠在見到老師之后問好。如果說信號(hào)學(xué)習(xí)多伴隨一種生理上的反應(yīng)，那么刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)就需要一些社會(huì)性當(dāng)中的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的結(jié)果，其中還要伴隨著強(qiáng)化。在這其中，行為具有主動(dòng)性。如同操作性條件反射作用的觀點(diǎn)。

3.連鎖學(xué)習(xí)。

連鎖學(xué)習(xí)，是在刺激-反應(yīng)得基礎(chǔ)之上進(jìn)一步發(fā)展深化，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候也并非只是單一的刺激和行為反應(yīng)相連，而是一系列的活動(dòng)聯(lián)系。比如看到鞍馬之后(刺激)，會(huì)聯(lián)想到助跑(反應(yīng)),助跑之后(刺激)，會(huì)進(jìn)行跳躍(反應(yīng))。整個(gè)動(dòng)作過程環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)動(dòng)作會(huì)作為后一個(gè)動(dòng)作的刺激。因此連鎖學(xué)習(xí)的本質(zhì)依然重視行為反應(yīng)，只是相對前兩者逐漸深化。

4.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

如果說動(dòng)作還是比較低級(jí)的部分，那么從這部分開始，我們的學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)向了內(nèi)部言語，整個(gè)過程繼續(xù)深化發(fā)展。也就是將獨(dú)立的詞匯連接成符合語法規(guī)則的句子。比如把“你”、“上學(xué)、“去”、這幾個(gè)詞串聯(lián)成“你去上學(xué)”這句話。同樣，與連鎖學(xué)習(xí)相比，言語聯(lián)想著眼于對言語的理解。

以上是加涅學(xué)習(xí)水平的前四種分類，后四個(gè)類別與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類類似，分別是辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。后四個(gè)的區(qū)分較為明顯，再次便不做贅述。

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責(zé)任編輯：欣欣