教師招聘自我效能感

http://henan.hteacher.net 2023-09-21 13:50 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

客觀題中：常會以含義型反選考查“自我效能感”的內(nèi)涵;以多選題的形式考查兩種期待、四個影響因素;影響因素中“成敗經(jīng)驗”地位型反選。

案例分析題中：“請從學習動機理論的角度分析案例中的……”、“教師該如何提高學生自我效能感”。

【知識詳解】

1.自我效能感

自我效能感是美國社會心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念，指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。

考查方式：單選(含義反選)

理解：類似于“自信心”，即“我能行”。

它來自班杜拉對功效期待與結(jié)果期待的區(qū)分。結(jié)果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結(jié)果的估計，功效期待指一個人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結(jié)果的行為的信念。當確信有能力進行某一活動時，一個人就會有高度的“自我效能感”，就會去進行那一活動。

結(jié)果期待舉例：教師認為只要教學認真就能取得優(yōu)異的教學成績。

功效期待舉例：教師認為自己具備優(yōu)秀的教學能力能夠達到期待目標。

2.影響自我效能形成的主要因素

考查方式：多選題、成敗經(jīng)驗地位單選、主觀題

(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗

它是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復(fù)的失敗會降低效能期望。但需要指出的是，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右。如果個體把成功的經(jīng)驗歸因于外部的不可控的因素(如運氣、難度等)就不會增強效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素(如努力)就不一定會降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。

強調(diào)地位：最重要的因素

舉例解釋：一個人想考老師，他之前有過代課教學的經(jīng)歷，并取得了不錯的成績，那他的自我效能感就會比較高。

(2)替代性經(jīng)驗

他人的替代經(jīng)驗也會影響自我效能。當個體看到與自己的能力水平相當?shù)娜嗽诨顒又腥〉贸晒r，便相信當自己處于類似活動情境時，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。反之亦然。

舉例解釋：隔壁鄰居家的孩子考上了教師，他還沒有你優(yōu)秀，你覺得自己肯定也能考上。

(3)言語勸說

通過說理讓學生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學習活動，完成學習任務(wù)，就會給學生增添學習活動的動力，增強克服困難的毅力。言語勸說因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用。

理解：試圖憑借說服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)，來改變?nèi)藗冏晕倚芨械囊环N方法。

舉例解釋：告訴自己我是最棒的，復(fù)習的時候很努力，我一定能取得不錯的成績。

(4)情緒喚醒

高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不被討厭刺激所困擾時更能期望成功。比如，緊張焦慮、精力不佳，容易降低人們對自我效能的判斷。

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責任編輯：欣欣