赫爾巴特四段教學法

http://shandong.hteacher.net 2023-08-08 14:35 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 各位童鞋，在上一次學習中，老師帶領大家簡單地了解了赫爾巴特的生平和教育思想，相信大家都已經(jīng)學得非常好啦，那么今天老師講給大家講解一下赫爾巴特教育理論的重要組成部分，教學形式階段理論，也就是我們常說的“明了(清楚)、聯(lián)合(聯(lián)想)、系統(tǒng)、方法”。這四個詞相信大家都不陌生了，我們總是能夠在考試及相關書籍中見到，也都能夠背下來，但是它們四個具體代表了哪些階段、都具有什么含義，可能有的小伙伴還不是很清楚，那么今天咱們就來一起學習一下吧!

第一個階段，即明了或者清楚，指的就是當一個表象自由身的力量突出在感官前，興趣活動對它產(chǎn)生注意;這時學生處于靜止的專心活動;教師通過直觀教具和講解的方法，進行明確它提示，使學生獲得清晰的表象，以做好觀念的聯(lián)合，即學習新知識的準備。用我們通俗一點的語言來說，這個時候你是在根據(jù)老師的講解與演示對于知識有一定的理解。

第二個階段，即聯(lián)合或聯(lián)想，是由于新表象產(chǎn)生并進入意識，激起原有觀念的活動，因而產(chǎn)生新舊觀念的聯(lián)合，但又尚未出現(xiàn)最后的結果;這時興趣活動處于獲得新觀念前的期待階段;教師的主要任務是與學生進行無拘束的談話，運用分析的教學方法。那么這個時候咱們就會將新舊知識進行一定的聯(lián)系啦。

第三個階段，即系統(tǒng)，就是新舊觀念最初形成的聯(lián)系并不是十分有序，因而需要對前一階段由專心活動得到的結果進行審思;興趣活動正處于要求階段;這時需要采用綜合的教學方法，使新舊觀念的聯(lián)合系統(tǒng)化，從而獲得新的概念。這是一個很關鍵的階段，我們的知識理解越來越深入，各個部分之間的內(nèi)容聯(lián)系越來越深。

最后一個階段，即方法就是新舊觀念的聯(lián)合形成后需要進一步的鞏固和強化，這就要求學生自己進行活動，通過聯(lián)系鞏固新習得的知識。到了這里就恭喜大家，已經(jīng)能夠較為熟練地運用知識啦。

赫爾巴特教學形式階段理論的突出貢獻，是在嚴格按照心理過程規(guī)律的基礎上，對教學過程中的一切因素和活動進行高度抽象，以建立一種明確的和規(guī)范化的教學模式。從這個意義上講，教學形式階段理論不僅反映了人類對教學過程和教學活動本質認識的發(fā)展，而且具有廣泛的實踐意義。正因如此，教學形式階段理論對19世紀后期、20世紀前期世界許多國家和地區(qū)師范教育的發(fā)展，發(fā)揮了重要的推動作用。

之前學得很不錯，咱們來做題測驗一下吧!

【判斷題】赫爾巴特的教學四階段中，清楚(明了)是將新舊知識進行一定的聯(lián)系。( )

【答案】×。解析：在這四階段中，我們剛剛學習過，清楚(明了)僅僅是對知識產(chǎn)生一定的印象，真正有前后聯(lián)系的部分是在聯(lián)合(聯(lián)想)環(huán)節(jié)才會出現(xiàn)的，你做對了嗎?

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責任編輯：云云