http://qinghai.hteacher.net 2023-01-06 17:00 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗誦、小組討論理解課文的內(nèi)容,積累讓自己感動(dòng)的詞句,體會(huì)作者情感表達(dá)的真摯細(xì)膩。
3.感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。
三、教學(xué)方法
情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些和梅花有關(guān)的詩(shī)歌呢?哪位同學(xué)能為大家大聲朗誦一首?(學(xué)生舉手朗誦)梅花是中國(guó)十大名花之首,與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子,與松、竹并稱為“歲寒三友”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生默讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo):“分外”的“分”讀fèn,“抹凈”的“抹”讀mā,“低頭折節(jié)”的“折”讀zhé。“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎。“甚”的最后一筆是豎折。“衰”字寫(xiě)的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。
2.學(xué)生出聲有感情地朗讀課文。
3.讀完課文,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪些事情?
明確:一共寫(xiě)了五件小事,外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚;因年齡大不能回國(guó)時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚地哭;因?yàn)?ldquo;我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣;臨走送我墨梅圖;到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
1.學(xué)生舉手朗讀1-2段,并說(shuō)一說(shuō),這一部分講了什么事情?外祖父為什么要這樣做呢?
明確:外祖父教“我”讀詩(shī),目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶,因?yàn)椋圃?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的精神。同時(shí),借讀這些詩(shī)詞,寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。
2.繼續(xù)朗讀第3段,并回答:這一段最后說(shuō)“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢?
明確:我奇怪的是,一向慈祥,也不甚在意我擺弄古玩的外祖父,為什么會(huì)這么在意那副墨梅圖。
3.第3段對(duì)外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?有什么作用呢?
明確:對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”從外祖父動(dòng)作中可以看出,梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,而且是祖國(guó)的象征,值得他用全身心去愛(ài)。
4.全班分成學(xué)習(xí)小組,研讀剩下的部分,學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享。
明確:
①“外祖父早早地起了床,把我叫到書(shū)房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。”
臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見(jiàn)梅花在他心中的分量,梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。
②“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好!”
外祖父這段話說(shuō)了三層意思,開(kāi)始他贊美的是梅花的精神,接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人,最后他想說(shuō)的是,一個(gè)中國(guó)人,要有梅花的秉性。外祖父對(duì)作者這樣說(shuō),是要她也成為有梅花精神的人。外祖父這段話,也在表白著自己的心。他漂泊海外,卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性,依然那么熱愛(ài)祖國(guó),其實(shí),他就是一個(gè)有梅花精神的中國(guó)人。
5.閱讀全文,文中一共幾次寫(xiě)到外祖父的眼淚呢?表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢?
課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚,讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣,送別時(shí)淚眼朦朧。外祖父這三次落淚,都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情,所謂葉落歸根,年紀(jì)越大,這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到,不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛,最終成為他終生的憾事。
(四)拓展延伸
這篇課文叫《梅花魂》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文題目中的“魂”指的是什么呢?
明確:梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一個(gè)個(gè)小故事,為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象,梅花與老人交相輝映,融于一體,梅花魂已注入老人的生命之中。
教師播放歌曲《我的中國(guó)心》結(jié)束本課。
作業(yè):1.朗誦課后的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》,體會(huì)詩(shī)歌中的感情,下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。
2.如果你也是離家很久的游子,請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母,表達(dá)自己的思念之情。
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