http://qinghai.hteacher.net 2023-01-06 16:52 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學目標
【知識與技能】理解超重、失重及完全失重的概念，能夠說出其對應條件。
【過程與方法】通過實驗探究和理論推導，提升歸納總結(jié)及動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】感受物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
二、教學重難點
【重點】超重和失重的概念及其對應條件。
【難點】利用牛頓第二定律解釋超重和失重的現(xiàn)象。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
創(chuàng)設情境：引導學生回憶坐電梯的時候，電梯突然上升和下降有什么感覺?并追問學生為什么感覺“變輕”或“變重”了呢?這就與我們今天學習的《超重與失重》有關，引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1. 定性研究
引導學生利用書本定性的研究超重與失重現(xiàn)象，讓學生進行如下操作，分別感受書對手掌的壓力：
(1)用手托著書保持靜止。
(2)用手掌緩緩向上、向下移動書本。
(3)用手掌突然豎直向上、向下移動書本。
學生操作后，教師提問：“緩緩移動和突然移動，手掌受到的壓力和靜止時有什么不同?”
學生總結(jié)：緩緩移動時，手掌所受壓力與靜止時對比幾乎無變化;
突然豎直上升過程中，手掌所受壓力與靜止時對比會變大;
突然豎直下降過程中，手掌所受壓力與靜止時對比會變小;
2. 定量研究
引導學生定量的研究超重與失重現(xiàn)象，讓學生進行如下操作，分別測出彈簧測力計的示數(shù)：
(1)在彈簧測力計下掛鉤碼。
(2)將鉤碼用彈簧測力計緩慢上移、下移。
(3)將鉤碼用彈簧測力計突然豎直上移、下移。
學生總結(jié)：緩緩移動時，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比幾乎無變化;
突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比會變大;
突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比會變小;
3. 分析論證
上面兩個實驗中的現(xiàn)象，引導學生用牛頓第二定律加以論證。
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