青海省教師招聘考試艾賓浩斯關(guān)于遺忘的研究方法

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-30 17:44 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

艾賓浩斯(1850-1909)是德國著名的心理學(xué)家，是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人，他通過實(shí)驗(yàn)的方法來研究人的高級(jí)心理過程。他在1885年出版著作《論記憶》一書，該書提供了專門的研究方法，為我們研究記憶意義重大。

艾賓浩斯發(fā)明了一種聰明的方法研究記憶，使用無意義音節(jié)(即由兩個(gè)輔音加一個(gè)元音而構(gòu)成的無意義的三個(gè)字母單元，如dax，gof等)作為實(shí)驗(yàn)的研究材料，這樣做的好處可以防止被試受原來語義舊經(jīng)驗(yàn)的影響。這是一種不受被試帶入實(shí)驗(yàn)記憶任務(wù)中的先前學(xué)習(xí)或聯(lián)想影響的測(cè)驗(yàn)。他選擇采用死記硬背的方法，通過機(jī)械的重復(fù)來完成任務(wù)。被試從頭到尾一個(gè)一個(gè)地去學(xué)習(xí)，學(xué)完一遍后，按相同的順序再次學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)，直到被試能夠按學(xué)習(xí)的順序背誦所有的無意義音節(jié)為止，記錄學(xué)習(xí)的次數(shù)和學(xué)習(xí)的時(shí)間。然后被試去學(xué)習(xí)其它無關(guān)的音節(jié)，防止被試重復(fù)最初的音節(jié)內(nèi)容。過一段時(shí)間后，他再次學(xué)習(xí)最初的音節(jié)內(nèi)容，直至再次全部背誦為止，記錄學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間。被試重學(xué)的次數(shù)和時(shí)間會(huì)比最初學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間要少，那么就能確定最初學(xué)習(xí)信息的保持量的多少。舉例說明，如果被試學(xué)會(huì)一系列的音節(jié)用了20次(或20分鐘)，過了一段時(shí)間后，重學(xué)這段音節(jié)用了15次(或15分鐘)，那么節(jié)省下來的5次(或5分鐘)就是被試保存信息的量，5/20=25%。艾賓浩斯使用節(jié)省成績(jī)作為測(cè)量指標(biāo)，記錄不同時(shí)間間隔被試的記憶保持量，并畫出了一條曲線，這條曲線就是遺忘曲線。曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。這條曲線代表的是機(jī)械學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。隨著時(shí)間的延長(zhǎng)遺忘越來越多，保持量越來越少，故遺忘曲線也被稱為保持曲線。

后期他還設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，用統(tǒng)計(jì)方法概括研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)習(xí)與保持的有諸多變量，如材料的長(zhǎng)度(音節(jié)系列的學(xué)習(xí)是其長(zhǎng)度的函數(shù))、材料的意義性(學(xué)習(xí)無意義材料比學(xué)習(xí)有意義材料的難度幾乎高9倍)、重復(fù)率(重復(fù)的次數(shù)與保持的程度呈直線性的正比關(guān)系)、保持間歇時(shí)間等。此外，還考查了過度學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、分布學(xué)習(xí)等的效應(yīng)。他在實(shí)驗(yàn)中，自充被試，獨(dú)自工作，嚴(yán)格服從實(shí)驗(yàn)制度。

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