青海省教師招聘考試重要人物：布魯納

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-30 17:43 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

杰羅姆·布魯納(1915-2016年)，美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家，對(duì)認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化做出了重大貢獻(xiàn)，是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，被譽(yù)為杜威之后對(duì)美國(guó)教育影響最大的人。在廣西教師招聘中，主要以客觀題的形式備考，由于知識(shí)點(diǎn)分布在不同章節(jié)，知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，整理后能夠幫助同學(xué)們理解掌握。

一、著作：《教育過(guò)程》

強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

二、教育心理學(xué)的成熟與完善

60年代：課程改革運(yùn)動(dòng)，自此美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

1994年總結(jié)教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果：①主動(dòng)性②反思性③合作性④社會(huì)文化

三、課程理論：結(jié)構(gòu)主義課程理論

以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值。

編制學(xué)科課程時(shí)，主張采用螺旋式。

四、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論/認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

學(xué)習(xí)的目的：以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(一)學(xué)習(xí)觀

(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

主動(dòng)獲取知識(shí)，通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極建構(gòu)知識(shí)體系。

(2)學(xué)習(xí)過(guò)程：獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)

獲得新知識(shí)——知識(shí)轉(zhuǎn)化以適合新任務(wù)——評(píng)價(jià)運(yùn)用情況

(P.S.三個(gè)過(guò)程幾乎同時(shí)發(fā)生)

(二)教學(xué)觀

(1)教學(xué)的目的

教學(xué)的最終目標(biāo)/學(xué)習(xí)知識(shí)方面的最低要求：學(xué)生掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)課程和編寫(xiě)教材/教學(xué)的中心：學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

(學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法)

名言：“任何概念或問(wèn)題或知識(shí)，都可以用一種極其簡(jiǎn)單的形式來(lái)表示，以便使任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以用某種可以認(rèn)識(shí)的形式來(lái)理解它。”

(2)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)/發(fā)現(xiàn)教學(xué)

又稱(chēng)問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及掌握原理的一種教學(xué)方法，是以學(xué)生自身活動(dòng)為主的教學(xué)策略，適用于小組和個(gè)別教學(xué)。

基本步驟：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境②促使學(xué)生提出假設(shè)③從理論上和實(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)④根據(jù)獲得的結(jié)果引出結(jié)論

名言：“人類(lèi)學(xué)習(xí)中似乎有個(gè)必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情境的機(jī)會(huì)。”“如果我們要展望對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)什么是特別重要的問(wèn)題，我們就得問(wèn)怎樣訓(xùn)練幾代兒童去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找問(wèn)題。”

(3)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則

①動(dòng)機(jī)原則。所有學(xué)生都有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。

學(xué)生最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：好奇內(nèi)驅(qū)力(即求知欲)、勝任內(nèi)驅(qū)力(即成功的欲望)和互惠內(nèi)驅(qū)力(即人與人之間和睦共處)。

P.S.三種基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)都有自我獎(jiǎng)勵(lì)的作用，因而其效應(yīng)不是短暫的而是持久的

②結(jié)構(gòu)原則。任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

認(rèn)知表征的三個(gè)階段：動(dòng)作表征階段借助動(dòng)作;映象表征階段是借助圖像;符號(hào)表征階段借助語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。

Eg:天平實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作(動(dòng)作性表征);接著移去天平，讓學(xué)生憑借頭腦中形成的視覺(jué)映象運(yùn)算(映象性表征)，最后，學(xué)生熟練掌握運(yùn)算規(guī)則，不用實(shí)物和視覺(jué)映象，用符號(hào)也能自如地運(yùn)算(符號(hào)性表征)。

③程序原則。難度與邏輯按順序，使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前后銜接。

④強(qiáng)化原則。反饋使兒童自我矯正、檢查和強(qiáng)化。

(三)教學(xué)啟示

為了促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，教師首先必須全面深入地分析教材，明確本學(xué)科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關(guān)系。這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教材結(jié)構(gòu)的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，首先，教學(xué)本身應(yīng)有新異性，跨度應(yīng)適當(dāng)，難度不能過(guò)高或過(guò)低，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感;其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、年齡特點(diǎn)和材料性質(zhì)，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來(lái)組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程;同時(shí)，應(yīng)注意提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性。

(口訣：一實(shí)質(zhì)二觀點(diǎn)三過(guò)程四原則。

一實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);兩核心：結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);

三過(guò)程：獲、轉(zhuǎn)、評(píng);四原則：動(dòng)、結(jié)、程、強(qiáng))

五、關(guān)于遷移

一般遷移是教育過(guò)程的核心。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)以及領(lǐng)會(huì)原理和觀念，是通向適當(dāng)“訓(xùn)練遷移”的大道。

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