http://beijing.hteacher.net 2021-12-07 10:33 北京教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
認(rèn)知差異 | 認(rèn)知能力 | 個(gè)體差異 | 智力類型差異 | ||
智力發(fā)展水平差異(中等智力水平,90—110;智力超常,超過130或140;智力落后,低于70) | |||||
智力表現(xiàn)早晚差異 | |||||
群體差異 | 性別(男女的智力水平大致相等,但是男性智力分布的離散程度比女性大;男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異,各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域)、年齡、種族等 | ||||
認(rèn)知方式 | 含義 | 也稱認(rèn)知風(fēng)格,是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式 | |||
分類 | 根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同(威特金) | 場(chǎng)依存型 | 對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù);易受周圍環(huán)境或背景的影響;不易獨(dú)立地對(duì)事物作出判斷;人云亦云;社會(huì)敏感性強(qiáng),愛好社交活動(dòng) | ||
場(chǎng)獨(dú)立型 | 對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù),不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾,傾向于對(duì)事物作出獨(dú)立判斷,行為常是非社會(huì)定向的,社會(huì)敏感性差,不善于社交 | ||||
根據(jù)個(gè)體信息加工、形成假設(shè)和解決問題的速度和準(zhǔn)確性的不同(卡根) | 沖動(dòng)型 | 認(rèn)知問題的速度雖然很快,但錯(cuò)誤率高 | |||
沉思型 | 認(rèn)知問題的速度雖然慢,但錯(cuò)誤率很低 | ||||
—— | 具體型 | 善于比較深入地分析某一具體觀點(diǎn)或情境,但必須把盡可能多的信息提供給他們 | |||
抽象型 | 能夠看到某個(gè)問題或論點(diǎn)的眾多方面,能夠容忍情境的模糊性并能進(jìn)行抽象程度較高的思考 | ||||
—— | 輻合型 | 解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征 | |||
發(fā)散型 | 解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征 | ||||
—— | 系列性 | 集中在一步一步的策略上,提出的每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性,一個(gè)假設(shè)到下一個(gè)假設(shè)是呈直線的方式進(jìn)展的 | |||
整體性 | 從全盤考慮如何解決問題,使用比較復(fù)雜的假設(shè),每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性 | ||||
教育意義 | 首先,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式;其次,采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個(gè)別化;最后,運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段 | ||||
性格差異 | 個(gè)體差異 | 特征差異 | 態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征 | ||
類型差異 | 外傾型與內(nèi)傾型、獨(dú)立型與順從型 | ||||
特殊兒童 | 概念 | 廣義 | 指一切偏離常態(tài)的兒童 | ||
狹義 | 僅指身心有缺陷的殘疾兒童 | ||||
類型 | 智力超常兒童 | 是指智商超過130或140的兒童 | |||
弱智兒童,又稱智力落后兒童 | 通常是指智商低于70的兒童 | ||||
學(xué)習(xí)困難學(xué)生 | —— | ||||
聾、啞、盲兒童 | —— | ||||
教育 | 隨班就讀;普通班加巡回輔導(dǎo);普通班加資源教室;設(shè)置特殊班 |
【試題示例】
1.【單選】研究表明,學(xué)生是存在智力差異的,學(xué)生的智力差異表現(xiàn)不包括( )。
A.智力類型的差異 B.智力發(fā)展水平的差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異 D.智力的地區(qū)差異
1.【答案】D
【解析】本題考查的是學(xué)生的智力差異。學(xué)生的智力差異包括個(gè)體差異和群體差異。智力的個(gè)體差異包括智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異等。智力的群體差異包括種族差異、性別差異、年齡差異等。所以學(xué)生的智力差異不包括地區(qū)差異。故本題選D。
2.【單選】有的學(xué)生在考試過程中,習(xí)慣慢慢地做題,用更多的時(shí)間思考,以減少錯(cuò)誤率。從認(rèn)知方式差異的角度來說,這些同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。
A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型C.沉思型 D.沖動(dòng)型
2.【答案】C
【解析】本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格的分類。根據(jù)解決問題的速度和準(zhǔn)確性可以把認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。沉思型的學(xué)生在碰到問題時(shí)不急于回答,傾向于深思熟慮,用充足的時(shí)間考慮、審視問題,權(quán)衡各種問題解決方法,評(píng)估各種可替代的答案,然后從中選擇一個(gè)滿足多種條件的較有把握的最佳答案,因而錯(cuò)誤較少。題干中學(xué)生用更多的時(shí)間思考,來減少錯(cuò)誤率,就是屬于沉思型。故本題選C。
3.【判斷】與場(chǎng)獨(dú)立型的人相比,場(chǎng)依存型的人的學(xué)業(yè)成績(jī)更為優(yōu)秀。 ( )
3.【答案】×
【解析】在學(xué)科成績(jī)上,一般場(chǎng)獨(dú)立型者自然科學(xué)成績(jī)好,社會(huì)科學(xué)成績(jī)差;而場(chǎng)依存型者自然科學(xué)成績(jī)差,社會(huì)科學(xué)成績(jī)好。二者只是認(rèn)知風(fēng)格不同,本身無優(yōu)劣之分。故本題錯(cuò)誤。
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責(zé)任編輯:張欣
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