小學(xué)教育心理學(xué)知識：心理學(xué)的因素萬象

http://beijing.hteacher.net 2021-12-07 10:28 北京教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、影響遺忘進(jìn)程的因素

影響遺忘進(jìn)程的因素，這部分的知識點，在客觀題中出現(xiàn)的數(shù)量不是太多，常常在主觀題中進(jìn)行相應(yīng)的考查，涉及的題型主要有簡答題和案例分析題，需要大家進(jìn)行理解之后，進(jìn)行相應(yīng)的識記。

1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。一般來說，對于熟悉的和比較形象的材料，遺忘的較慢，比如閱讀帶有插圖的故事書比閱讀純文字的字典遺忘的慢。

2.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。比如一次閱讀一首詩比一次性閱讀一本詩集，學(xué)習(xí)的熟練程度肯定較高，遺忘的比較慢一些。

3.記憶任務(wù)的長久性與重要性。比如比較重要的信息或者材料，對個人有重要的意義的，比如生日、紀(jì)念日等，盡管回憶或者復(fù)習(xí)的時間間隔的很久，也不容易遺忘，保持效果較好。

4.識記的方法。識記的方法不同，也會影響遺忘的進(jìn)程，比如，在記單詞時候，采取眼看、口述和手寫相結(jié)合的方法，一般比只看單詞，記憶效果好一些，遺忘較慢。

5.時間因素。記憶的時間段或者時長不同，也會影響到遺忘的進(jìn)程。比如，早上和晚上睡前，相比于中午，因為不受無關(guān)因素的干擾，記憶效果較好，遺忘的較慢。

6.情緒和動機(jī)。當(dāng)在記憶對個人來說感興趣的材料，會引起個人情緒較積極，學(xué)習(xí)動機(jī)適中時，記憶的效果較好，遺忘較慢。

二、影響能力發(fā)展的因素

影響能力發(fā)展的因素以客觀題和主觀題的方式考查，涉及的題型主要有選擇題、判斷題、填空題、簡答題和案例分析題，比較重要，需要大家理解識記。

1.先天素質(zhì)。就是指遺傳，先天素質(zhì)在個人能力的發(fā)展過程中起到前提和物質(zhì)基礎(chǔ)的作用。

2.早期經(jīng)驗。5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時期，所以在早期獲得的經(jīng)驗越多，越有利于能力的發(fā)展。

3.教育與教學(xué)。教育和教學(xué)對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

4.社會實踐。通過社會實踐活動，個體不僅能夠?qū)W習(xí)知識也能促進(jìn)智力發(fā)展。

5.主觀努力。所有的外因必須通過內(nèi)因發(fā)揮作用，要想發(fā)展能力，自身的主觀能動性，起到重要作用。

三、影響性格形成與發(fā)展的因素

這個的知識點，主要以客觀題或者簡答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡單識記即可。

1.生理因素;2.家庭環(huán)境;3.學(xué)校教育環(huán)境;4.社會因素。

四、影響人格形成的因素

這個的知識點，主要以客觀題或者簡答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡單識記即可。

1.生物遺傳因素;2.社會文化因素;3.家庭教養(yǎng)方式;4.學(xué)校教育因素;5.個人主觀因素。

五、影響課堂管理的因素

這個的知識點，主要以客觀題或者簡答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡單識記即可。

1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;2.教師的教學(xué)能力;3.班級規(guī)模;4.班級的性質(zhì);5.對教師的期望。

六、影響遷移的主要因素

這個的知識點，主要以客觀題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡單識記即可。

1.相似性;2.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);3.學(xué)習(xí)心向與定勢。

七、影響自我效能形成的主要因素

影響自我效能感的因素。這部分的知識點，以客觀題和主觀題的形式考查，涉及的題型主要有選擇題、判斷題、填空題、簡答題和案例分析題，較重要，需要大家理解之后，進(jìn)行識記。

1.個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這是影響自我效能感最重要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，失敗的經(jīng)驗會降低效能期望。比如：對于本次期末考試考100分的目標(biāo)，一個從來沒有考過100分的小學(xué)生的自我效能感，比經(jīng)常考100分的小學(xué)生的自我效能感要低得多。

2.替代性經(jīng)驗。他人的替代經(jīng)驗也會影響自我效能。比如，要考教師招聘的小紅同學(xué)，看到和她能力水平差不多的同學(xué)都已經(jīng)考上了教師編，小紅便相信也能考上教師編制。反之亦然。

3.言語勸說。通過說理讓個體相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強克服困難的毅力。比如，對于期末考試考100分的這個目標(biāo)，媽媽鼓勵小紅說：“相信憑你平時的積累和努力，一定能考100分!”，小紅便更加自信她能考100分。

4.情緒喚醒。高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能。比如，在考試時，高度緊張和焦慮，會導(dǎo)致考試成績不佳，從而容易降低人們對自我效能的判斷。

以上是關(guān)于心理學(xué)中因素類的知識點，希望對大家的復(fù)習(xí)有所幫助!

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責(zé)任編輯：張欣