教學(xué)組織形式

http://shanxi.hteacher.net 2021-11-29 14:10 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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一、班級(jí)授課制

1.班級(jí)授課制出現(xiàn)的原因：

在西方中世紀(jì)末起，工商業(yè)的逐步發(fā)展和科學(xué)文化的繁榮進(jìn)步，一方面使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容顯著增多，課程逐步增加;另一方面要求學(xué)校能培養(yǎng)更多的人才。于是個(gè)別教學(xué)便不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求了，班級(jí)授課制則應(yīng)運(yùn)而生。

2.班級(jí)授課制的含義：

班級(jí)上課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。在班級(jí)上課制中，同一個(gè)班的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度必須一致，開設(shè)的各門課程，特別是在中學(xué)，應(yīng)由不同專業(yè)的教師分別擔(dān)任。

3.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：

班級(jí)授課是教學(xué)的基本組織形式。班級(jí)授課制注重集體化、社會(huì)化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，長于向?qū)W生集體教學(xué)，而拙于針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與差異因材施教，不利于充分發(fā)展學(xué)生的潛能與特長。

二、道爾頓制

1.道爾頓制的由來：

又稱道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，由美國人帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行，因此得名。其目的是廢除年級(jí)和班級(jí)教學(xué)。

2.道爾頓制的含義：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，各自主動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)室(作業(yè)室)內(nèi)，根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以不同的教材、不同的速度和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以適應(yīng)其能力、興趣和需要，從而發(fā)展其個(gè)性。

3.實(shí)行道爾頓制的主要措施：

要布置各科作業(yè)室用以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室，室內(nèi)按學(xué)科性質(zhì)設(shè)置參考圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、標(biāo)本等教學(xué)和實(shí)習(xí)用具，并由1~2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分月安排，各科教師與學(xué)生按月訂立學(xué)習(xí)“合同”，教師根據(jù)學(xué)生的程度，指定學(xué)生做某一個(gè)月的作業(yè)，并把它公布在作業(yè)室內(nèi)。學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由地掌握學(xué)習(xí)的速度和時(shí)間，并可與教師和同學(xué)研究討論，學(xué)生完成本月的作業(yè)，需經(jīng)教師考試，及格后才能學(xué)習(xí)下一個(gè)月的作業(yè)。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)度登記在學(xué)習(xí)手冊(cè)上。

4.道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn)：

道爾頓制在彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)制度的不足，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力等方面有一定的積極作用。但它偏重學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，忽視了班集體作用以及德育，在推行時(shí)往往形成了教學(xué)上的放任自流。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)法

1.設(shè)計(jì)教學(xué)法的由來：

設(shè)計(jì)教學(xué)法就是采用“設(shè)計(jì)”方式，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方法。1918年在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院《師范學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表著名的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》一文，首次系統(tǒng)闡述自己關(guān)于設(shè)計(jì)教學(xué)法的思想，受到教育界的關(guān)注。1925年，克伯屈的教育代表作《教學(xué)方法原理》一書問世，進(jìn)一步闡述了自己的教育理念和設(shè)計(jì)教學(xué)法的思想。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)的含義：

所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題。設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題，然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料，從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題。