山西教師招聘教學(xué)組織形式的“同和不同”

http://shanxi.hteacher.net 2021-11-26 21:50 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和。

一、分組教學(xué)VS小組合作學(xué)習(xí)

1.實(shí)質(zhì)

分組教學(xué)：又叫分層教學(xué)、能力分組，是將學(xué)生按能力或?qū)W習(xí)成績分成水平不同的組，并在不同的組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)：2-6名能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作或互助方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)每個人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。

2.區(qū)別

分組教學(xué)——同質(zhì)分層：組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)——異質(zhì)分組：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)法VS道爾頓制

1.提出者

設(shè)計(jì)教學(xué)法：克伯屈

道爾頓制：柏克赫斯特

2.核心觀點(diǎn)

設(shè)計(jì)教學(xué)法：又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。

道爾頓制：①教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。②廢除教室而設(shè)立各種實(shí)驗(yàn)室并安排1-2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取消課堂教學(xué)，各科內(nèi)容按月訂大綱，規(guī)定本月應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生與教師訂立公約，完成公約后通過考試，再實(shí)施下一個月的公約。進(jìn)度快的學(xué)生，可以提前訂下一個公約，縮短學(xué)習(xí)年限。

3.區(qū)別

設(shè)計(jì)教學(xué)法：學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己組織學(xué)習(xí)。

道爾頓制：教師指定學(xué)習(xí)書目;師生訂立學(xué)習(xí)公約。

4.聯(lián)系

兩種方式都是學(xué)生自學(xué)，均有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造才能，當(dāng)然，二者都不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)實(shí)施和條件要求較高。但不同的是，設(shè)計(jì)教學(xué)法比道爾頓制的自學(xué)程度更大，甚至連學(xué)習(xí)內(nèi)容都由學(xué)生自己決定。

練習(xí)題：

【單選題】主張兒童自動、自發(fā)地確定自己的學(xué)習(xí)目的、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動中獲得相關(guān)的知識與能力，教師只負(fù)責(zé)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，輔助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。這一教學(xué)組織形式是( )。

A.特朗普制 B.道爾頓制

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法 D.貝爾-蘭卡斯特制

【答案】C。解析：本體考查的是設(shè)計(jì)教學(xué)法的理解。四個選項(xiàng)均為常見的教學(xué)組織形式。選項(xiàng)A，特朗普制是美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。選項(xiàng)B，道爾頓制是教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。選項(xiàng)C，設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。選項(xiàng)D，貝爾—蘭喀斯特制是指教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。題干主張兒童自動、自發(fā)地確定自己的學(xué)習(xí)目的、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只負(fù)責(zé)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，輔助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)教學(xué)法的理念。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

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責(zé)任編輯：張欣