教育理論：教師職業(yè)道德修養(yǎng)之地位匹配

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:04 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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近年來在招教考試中會涉及到關于教師職業(yè)道德修養(yǎng)六大方面的考查，尤其是針對于各大方面地位的匹配，考生尤要注意與學生品德結構的地位匹配之間不能混淆。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體說來，主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為六個方面。

1.樹立遠大的職業(yè)道德理想

職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置。確立崇高的職業(yè)道德理想，一是要把個人志愿與社會需要結合起來;二是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關系;三是要正確看待教師的社會地位和待遇;四是要正確看待教師工作的苦與樂。

2.掌握正確的職業(yè)道德知識

這是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。首先，要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識的學習入手;其次，要把職業(yè)道德理論學習和職業(yè)道德實踐緊密結合起來，在具體教育活動中促進教師職業(yè)道德認識水平的提高。

3.陶冶真誠的職業(yè)道德情感

職業(yè)道德情感是指人們對現(xiàn)實生活中職業(yè)道德關系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對高尚的職業(yè)活動產(chǎn)生敬仰和尊重，對違反職業(yè)道德的行為產(chǎn)生憤恨和憎惡之情等。職業(yè)道德情感是隨人們的職業(yè)道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心情感體驗，對人們的職業(yè)活動起著巨大的調(diào)節(jié)作用。教師只有培養(yǎng)起真誠的職業(yè)道德情感，才會真正從內(nèi)心熱愛自己所從事的職業(yè)，潛心鉆研業(yè)務，盡職盡責地做好本職工作。

師德情感主要包括正義感、責任感、義務感、良心感、榮譽感、幸福感等。

職業(yè)正義感是一種最基本，也是最高尚的道德情感。

職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對于他人或社會應負什么責任的一種內(nèi)心體驗和道德情感。它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，也是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。

職業(yè)義務感是教師在履行自己的職業(yè)責任過程中產(chǎn)生的一種使命感。

職業(yè)良心感是教師對自己的職業(yè)道德行為、對自己同他人及社會的職業(yè)道德關系的自覺意識和自我評價能力，是一種對職業(yè)關系和職業(yè)活動的是非、善惡的內(nèi)心體驗。

職業(yè)榮譽感是教師自覺承擔職業(yè)道德責任，履行職業(yè)道德義務之后，對社會因此而給予的肯定評價和褒獎贊揚所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗。

職業(yè)幸福感是教師在履行了職業(yè)責任和職業(yè)義務，獲得了職業(yè)榮譽之后所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。它是教師從事職業(yè)活動最強大的精神動力和根本目的。

4.磨練堅強的職業(yè)道德意志

職業(yè)道德意志是人們在履行職業(yè)道德責任和義務的過程中，所表現(xiàn)出來的克服困難和障礙的能力和毅力。是否具備堅強的職業(yè)道德意志是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志。教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣的前提條件，是職業(yè)道德知識和情感轉化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)，也是教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要條件。

5.確立堅定的職業(yè)道德信念

職業(yè)道德信念是人們對職業(yè)道德理想和職業(yè)道德規(guī)則現(xiàn)實性、正義性的深刻而有根據(jù)的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對自己履行職業(yè)責任和義務的真誠信奉。它是正確的職業(yè)道德知識、真誠的職業(yè)道德情感和堅毅的職業(yè)道德意志的“合金”，也是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱。

6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣

職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣，避免和杜絕邪惡的道德。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)六大方面的地位匹配：

職業(yè)道德認識—是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提和基礎;職業(yè)道德知識是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。

職業(yè)道德情感—是職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

職業(yè)道德意志—是職業(yè)道德修養(yǎng)的必要環(huán)節(jié);是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志;是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣的前提條件;是職業(yè)道德知識和情感轉化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)。

職業(yè)道德信念—是職業(yè)道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容;是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱。

職業(yè)道德行為習慣—是職業(yè)道德修養(yǎng)的結果和歸宿;是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù);是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。

學生品德結構的地位匹配

道德認識—是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。

道德信念—是推動個體產(chǎn)生道德行為的強大動力，是道德品質(zhì)形成中的關鍵因素。

道德情感—是道德行為的直接動因，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。

道德意志—是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

道德行為—是衡量品德的重要標志，是關鍵因素。

【考題再現(xiàn)】

1.( )是激勵教師實現(xiàn)職業(yè)道德目標的動力。

A.職業(yè)正義感 B.職業(yè)義務感 C.職業(yè)榮譽感 D.職業(yè)責任感

1.【答案】D。解析：職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對于他人或社會應負什么責任的一種內(nèi)心體驗和道德情感。它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，也是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。故正確答案為D。

2.( )是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志

A.是否具備堅強的職業(yè)道德意志 B.是否具備真誠的職業(yè)道德情感

C.是否具備堅定的職業(yè)道德信念 D.是否養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣

2.【答案】A。解析：職業(yè)道德意志是人們在履行職業(yè)道德責任和義務的過程中，所表現(xiàn)出來的克服困難和障礙的能力和毅力。是否具備堅強的職業(yè)道德意志是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志。教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣的前提條件，是職業(yè)道德知識和情感轉化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)，也是教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要條件。故選擇A。