湖南教師招聘早期學(xué)習(xí)遷移理論

http://hunan.hteacher.net 2019-03-18 15:19 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

早期理論

一、形式訓(xùn)練說(shuō):(關(guān)于遷移的最早理論)

代表人物：沃爾夫

基本觀點(diǎn)：以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。

考點(diǎn)解析：考察形式訓(xùn)練說(shuō)應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞：最早的遷移理論;重智育以及思維的訓(xùn)練，輕內(nèi)容;遷移是無(wú)條件發(fā)生的(自動(dòng)發(fā)生的)。

二、共同要素說(shuō)

代表人物：桑代克、伍德沃斯

基本觀點(diǎn)：1.共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。兩個(gè)完全不相似的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)之間，不可能產(chǎn)生遷移，這會(huì)使人們對(duì)遷移產(chǎn)生悲觀態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)：形狀知覺(jué)說(shuō)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行一組實(shí)驗(yàn)，先讓他們練習(xí)四邊形的面積計(jì)算公式，后來(lái)讓他們估算圓和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生估算長(zhǎng)方形面積能更準(zhǔn)確一些。

考點(diǎn)解析：共同要素說(shuō)切記識(shí)記：存在共同要素，遷移發(fā)生;形狀知覺(jué)的實(shí)驗(yàn);遷移是有條件的。

三、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)(概括說(shuō))

代表人物：賈德

基本觀點(diǎn)：對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境對(duì)另一個(gè)情境的遷移。強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)驗(yàn)或原理的概括水平。

實(shí)驗(yàn)：水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)，把十一二歲的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生分成A，B兩組練習(xí)水中打靶。對(duì)A組被試先教以光在水中的折射原理而后進(jìn)行練習(xí)，B組則只進(jìn)行練習(xí)、嘗試，而不教原理。當(dāng)他們達(dá)到相同的訓(xùn)練成績(jī)以后，增加水中目標(biāo)增加水中續(xù)打靶時(shí)，學(xué)過(guò)原理的一組的練習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于未學(xué)過(guò)原理的一組。賈德認(rèn)為這是因?yàn)閷W(xué)過(guò)原理的一組已經(jīng)把折射原理概括化，從而對(duì)不同深度的靶子都能很快做出調(diào)整和適應(yīng)，把原理運(yùn)用到不同深度的特殊情境中去。賈德說(shuō)：“理論(指折射原理)曾經(jīng)把有關(guān)的全部經(jīng)驗(yàn)――水外的、深水的與淺水的經(jīng)驗(yàn)――組織成為整體的思維體系。他們(被試)知道靶子在水中的移動(dòng)速度不同，因而遇到第二種深度的水的時(shí)候就能有效地應(yīng)付了。換言之，他們?cè)诶碚摰母叨壬习盐绽斫饬藢?shí)際情況后就能利用概括了的經(jīng)驗(yàn)去迅速地解決需要按實(shí)際情況作分析和調(diào)整的新問(wèn)題。”

考點(diǎn)解析：學(xué)說(shuō)的別名;遷移發(fā)生的條件是存在共同的原理才會(huì)發(fā)生;遷移是有條件的;水下打靶實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

四、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

代表人物：苛勒

基本觀點(diǎn)：習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。

實(shí)驗(yàn)：小雞啄米實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：讓小雞在深、淺不同的兩種灰色的紙下面尋找食物。通過(guò)條件反射學(xué)習(xí)，小雞學(xué)會(huì)了只有從深灰色紙下才能獲得食物獎(jiǎng)賞。然后，變換實(shí)驗(yàn)情境，保留原來(lái)的深灰色紙，用黑色紙取代淺灰色紙。2.實(shí)驗(yàn)表明：小雞對(duì)新刺激(黑色紙)的反應(yīng)為70%，對(duì)原來(lái)的陽(yáng)性刺激(深灰色紙)的反應(yīng)是30%;而幼兒在做同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)始終對(duì)黑色紙的刺激做出反應(yīng)。“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。

考點(diǎn)解析：觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞：整體關(guān)系的理解;小雞啄米實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程;關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)的邏輯延伸。

早期遷移理論的發(fā)展歷程講解：形式訓(xùn)練是唯一認(rèn)為遷移是無(wú)條件產(chǎn)生的學(xué)說(shuō)，而其他學(xué)說(shuō)認(rèn)為遷移是有條件的，而且在發(fā)展的過(guò)程中是逐漸趨近科學(xué)的。

二、考題在線

1.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為遷移是無(wú)條件產(chǎn)生的，且重視的是人們思維以及心智的訓(xùn)練，屬于( )。

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō) C.概括說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

【解析】A。解析：緊抓題干的關(guān)鍵詞，遷移是無(wú)條件產(chǎn)生的，且重視思維的訓(xùn)練，即可選出來(lái)A選項(xiàng)。

責(zé)任編輯：郭爽