湖北招教考試幼兒認(rèn)知的發(fā)展第二節(jié)：幼兒注意與記憶的發(fā)展

http://hubei.hteacher.net 2019-03-15 13:27 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【知識(shí)點(diǎn)】

一、幼兒注意的發(fā)展

(一)注意及注意的種類(lèi)

1.注意的概念及特點(diǎn)

注意是一種心理狀態(tài)。它是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。

2.注意的種類(lèi)

根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)有無(wú)目的以及抑制努力程度的不同，注意可分為：無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種。

(二)注意的功能

1.選擇功能

注意的選擇功能是對(duì)信息進(jìn)行選擇，使心理活動(dòng)選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)相一致的各種刺激;避開(kāi)或抑制其他無(wú)意義的、附加的，干擾當(dāng)前活動(dòng)的各種刺激。

2.保持功能

外界信息輸入后，每種信息單元需須通過(guò)注意才能得以保持，如果不加以注意，就會(huì)很快消失。

3.對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能

有意注意可以控制活動(dòng)向著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，使注意適當(dāng)分配和適當(dāng)轉(zhuǎn)移。

(三)注意的發(fā)展

1.注意穩(wěn)定性的發(fā)展

2.注意分配和注意轉(zhuǎn)移的發(fā)展

注意分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意塑向不同對(duì)象的現(xiàn)象。

(四)注意的主要影響因素及改善措施

1.無(wú)關(guān)刺激的干擾

活動(dòng)室的布置過(guò)于花哨，更換過(guò)于頻繁，環(huán)境過(guò)于喧鬧，教學(xué)輔助材料過(guò)于有趣、繁多，甚至老師的衣著過(guò)于新奇，都可能分散幼兒的注意。

2.疲勞

幼兒的神經(jīng)耐受性比較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)的活動(dòng)，便會(huì)引起大腦疲勞，降低覺(jué)醒水平，從而使注意渙散;幼兒休息時(shí)間不足也易引起疲勞。

3.缺乏興趣和需要的情感支持

活動(dòng)內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易;班上幼兒過(guò)多，師幼交流少;教師控制較多，幼兒缺乏主動(dòng)性。

(五)多動(dòng)癥

注意區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)癥，二者分別表現(xiàn)在以下幾方面：

1.注意力方面：好動(dòng)的幼兒遇到感興趣的事情，便能靜下來(lái)，集中較長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的注意力，甚至討厭別人干擾。

2.行為的目的性：好動(dòng)的幼兒常有一定的目的性，有意圖、有計(jì)劃、有安排。

3.智力方面：好動(dòng)的幼兒智力不低，只是由于注意分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。

二、幼兒記憶的發(fā)展

記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)。

(一)記憶的類(lèi)型

記憶按其內(nèi)容可以分為以下五類(lèi)。

1.形象記憶

形象記憶是以感知過(guò)的人物、物體或自然景物的直觀形象為內(nèi)容的記憶。

2.運(yùn)動(dòng)記憶

運(yùn)動(dòng)記憶是以身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶。

3.語(yǔ)義記憶

語(yǔ)義記憶是以語(yǔ)言材料作為記憶內(nèi)容的記憶。

4.情緒記憶

情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。

5.情境記憶

情境記憶即對(duì)親身經(jīng)歷的，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)的事件的記憶。

(二)幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)

1.目的性

無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。

2.牢固性

幼兒記憶不具有牢固性，記得快忘得也快。

3.精確性

幼兒的記憶缺乏精確性，是支離破碎、主次不分、容易混淆的。

(三)發(fā)展記憶力的方法

1.讓幼兒多感官地參與

讓幼兒既聽(tīng)又看，動(dòng)手操作。

2.歌訣記憶

把記憶的材料變成歌訣進(jìn)行記憶。

3.提出明確的記憶目標(biāo)

教師和家長(zhǎng)在日常生活中要經(jīng)常向幼兒提出明確具體的記憶任務(wù)。

責(zé)任編輯：大白