全國特崗教師招考材料分析題強化練習(xí)及答案詳解（4）

http://nipponairdeals.com 2017-05-18 16:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 1.一次，我在上四年級的一節(jié)活動課“雞兔同籠”問題時，當(dāng)我講到“雞兔共有16個頭，44只腳，問雞兔各有多少只?”時，我就按照教材上的方法進行講解，正當(dāng)學(xué)生聽得認(rèn)真的時候，突然聽到最后一排一個“調(diào)皮鬼”在小聲嘀咕著：“這樣想太繁瑣了，把每只兔子都砍掉兩只腳，每只雞都砍掉一只腳不就得了。”我聽了開始一愣，但馬上心一動，立即讓他走上講臺進行講解：“雞和兔共有44只腳，每只兔子砍去兩只腳，每只雞砍去一只腳，44只腳就少了一半即22只腳。這22只腳由兩部分組成，一部分是16只，假設(shè)是雞的數(shù)，另一部分就是兔子的數(shù)：22-16=6只”。

問題：請用有關(guān)知識分析該教師的做法。

【參考答案】

教師在課堂教育教學(xué)過程中要樹立“以生為本，育人為本”的思想，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的不同觀點。對于同一個問題，不同的學(xué)生會有不同的想法和思路，教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的獨特想法，有價值的思想可以全班分享，比如本案例中學(xué)生提出的簡單快捷的解題思路，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用心傾聽、及時激起和充分肯定每一位學(xué)生的智慧火花，在這個案例中，由于教師捕捉到的信息“價值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。這樣的做法不僅有利于增強學(xué)生的自信和創(chuàng)造力，而且有利于真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

2.2006年9月，剛?cè)雽W(xué)不久的海南省某中學(xué)學(xué)生小可(化名)就被某學(xué)生通知，要交“保護費”，每月10元，否則要他“好看”，小可當(dāng)時沒錢就沒給。第二個星期，他在教學(xué)樓里準(zhǔn)備上廁所，突然被一木棍打在后背。一個月后，他正在宿舍休息，幾個初二學(xué)生闖進來，向他要“保護費”，因沒給他們錢，小可又再次被打。小可說，他不敢把事情告訴老師，因為那樣會被打得更厲害，受欺侮的小可因懼怕被打經(jīng)常逃學(xué)躲在家中。

問題：你如何看待校園欺侮行為，并提出制止校園欺負(fù)行為的建議。

【參考答案】

中小學(xué)校園本該是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、快樂成長的地方，但在人身權(quán)利受到傷害的學(xué)生眼里，卻成了令人膽戰(zhàn)心驚的地方。這不免使我們對中小學(xué)學(xué)生的校園人身安全問題感到極大擔(dān)憂。

建議：健全法規(guī)及相關(guān)政策，如國家可考慮制定一部《校園安全法》，為校園反欺侮行動提供有力的法律。教育行政部門要加大對校園欺侮行為的監(jiān)督力度。建立欺侮援助機構(gòu)，設(shè)在校內(nèi)或校外，為被欺侮的學(xué)生提供必要的法律援助和心理輔導(dǎo)。在班級中積極開展反欺侮活動，如教師可組織學(xué)生討論欺侮行為所造成的后果、反欺侮的必要性等，以提高學(xué)生對這一現(xiàn)象危害性的認(rèn)識。

3.一個8歲的男孩這學(xué)期不想上學(xué)了，每天早晨懶得起床，嘔吐、肚子疼、頭疼，去醫(yī)院也檢查不出器質(zhì)性病變，回家后什么癥狀又都消失了。我了解到孩子的語文老師教學(xué)方法很機械，給孩子布置的作業(yè)量也很大，對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)態(tài)度極為粗暴，幾乎每個學(xué)生都很畏懼她。上學(xué)期期中考試，男孩的語文沒有及格，老師把男孩父母請來，父親氣急敗壞地當(dāng)著老師的面就給男孩幾個耳光…

問題：試分析案例中教師的做法。

【參考答案】

新課程強調(diào)教師要尊重信任學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和知己，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。新型師生關(guān)系的特點是民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容。像上面這個男孩對學(xué)習(xí)沒有一點興趣的大有人在。其實，教學(xué)過程并不是一個簡單的知識灌輸過程，更重要的是啟迪、激發(fā)和調(diào)動的過程。孩子的幸福人生不是教出來的，在他孩童時期，當(dāng)教師的要盡量尊重，給他們創(chuàng)造施展才華的環(huán)境和舞臺，給他們成長的空間。

4.在上《美麗的小路》一課時，我讓小朋友朗讀句子“鴨先生也叫起來：‘天哪!我的美麗的小路呢?’”小朋友體會到此時的鴨先生是很著急的。我趁勢說：“那誰來當(dāng)一回著急的鴨先生呢?”小朋友一個個高舉小手，爭著搶著來讀。正當(dāng)我想請其中一位小朋友朗讀時，只聽“砰”的一聲，原來，是翁偉杰小朋友邊舉手邊踮腳，不小心跌倒在地上了。小朋友都愣住了，齊刷刷地將目光移到翁偉杰身上，而翁偉杰漲紅了臉，很不好意思地望著我，一副羞愧的樣子。有幾個學(xué)生在一旁竊竊發(fā)笑，還有的直視著我：“看你怎么處理!”顯然，這一突然的跌倒也干擾了課堂。我不動神色走過去輕輕地扶起他，然后不露聲色地說：“你看，這位鴨先生都著急得跌倒在地上了!其他鴨先生會怎么樣著急地說這句話呢?”于是，在我不露聲色的引導(dǎo)中，小朋友又專心地進入下一階段的朗讀，一段小插曲結(jié)束了。

問題：分析這位教師的做法。

【參考答案】

對課堂上的一些不經(jīng)意的信息，如碰到不遵守紀(jì)律的學(xué)生，或出現(xiàn)一些不合常規(guī)的舉動，或個別學(xué)生為引起同學(xué)注意故意做出的一些行為，教師不必去刻意挖掘或排除，或面含微笑，或輕輕點頭，以示鼓勵;或微微搖頭，暗示他糾偏補漏;或用眼神悄悄制止;或輕描淡寫，或不漏聲色，或視而不見，同樣也能收到恰如其分的效果。試想：假如教師當(dāng)時將那位跌倒在地的小朋友叫起來訓(xùn)斥一通，不但會影響別的小朋友，而且也會打擊這位小朋友的積極性，使他在眾人面前下不了臺，在他心里投下陰影，課堂的融洽氣氛，師生間的和諧關(guān)系，也就打破了。

5.一位校長在報上發(fā)現(xiàn)本校一位性格內(nèi)向，不善言談的教師的一篇文章，很是驚訝，經(jīng)詢問得知，這位教師每日堅持寫教學(xué)反思，其論文多次發(fā)表在報刊雜志上。于是，校長在全體教職工會議上點名表揚了這位教師。然而這位教師卻極不自在，表揚成了他的心理負(fù)擔(dān)，因為每次面對同事，“最近有沒有文章發(fā)表啊”的調(diào)侃時，他都會有說不出的壓力。

問題：請分析該校長的做法。

【參考答案】

校長及時發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，對其進行表揚，這本是好事，但表揚也要因人而異，并不是每位教師都希望得到校長在公開場合的表揚。對于性格內(nèi)向、做事謹(jǐn)慎的教師，他們渴望被人理解，但不希望被別人過分關(guān)注，當(dāng)眾的表揚反而會使他們背上沉重的思想負(fù)擔(dān)。因此，校長需要擁有一雙慧眼，深入了解每位教師的性格特點，在表揚教師之時，針對教師的性格特點采取靈活多樣的形式。對于個性張揚的教師在公開場合要大力贊揚，讓他們在受表揚的過程中收獲成功的喜悅，陶醉于被人認(rèn)可的幸福之中，而對于那些性格內(nèi)向的教師，則可以采取更為靈活的表揚方式，既讓他們感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，也不會讓他們因表揚而背上思想負(fù)擔(dān)。

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責(zé)任編輯：宗美琦