廣東教師招聘：高中心理健康《我的生命線》說課稿

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 16:00 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我是報(bào)考高中心理健康教育的X號(hào)考生，今天我抽到的說課題目是《我的生命線》，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)部分來展開我的說課。

一、說教材

《我的生命線》選自《認(rèn)識(shí)自我》這一專題。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀念，幫助他們逐漸增強(qiáng)對(duì)自己積極的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，從而有利于自我意識(shí)的發(fā)展、自信情緒的體驗(yàn)、健康心理的形成，做個(gè)最好的自己。

二、說學(xué)情

根據(jù)著名心理學(xué)家埃里克森提出的自我同一性的概念，青春期的學(xué)生正處于自我同一性混亂的時(shí)期，由于生理變化帶來激烈的心理震蕩，當(dāng)他們把目光從外部世界轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界以后，發(fā)現(xiàn)自己已不是原先的“我”，自己理想中的我和現(xiàn)實(shí)中的我也存在一定的差異，自我概念就開始變化。這種變化會(huì)成為個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，具有積極意義。正確地、較為全面地認(rèn)識(shí)自我，有助于學(xué)生形成積極健康的自我概念，同時(shí)接納現(xiàn)階段的自己，避免出現(xiàn)過度自卑和自負(fù)的心理，進(jìn)而改變自我，完善自我。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過課前視頻引發(fā)思考“我是誰”，生從何來，朝向何去，深刻地反省和認(rèn)識(shí)自我;通過生命線的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到今天的自己怎樣一步步受到成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響由過去的自己發(fā)展而來。

情感目標(biāo)：通過“超級(jí)進(jìn)化論”的活動(dòng)和“我的生命線”的回顧體驗(yàn)成長(zhǎng)的不易與喜悅，更加珍惜生命。

行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)過程中的哪些因素促成了現(xiàn)在的自己，更加理解自我，進(jìn)而接納部分自我。

根據(jù)本節(jié)課所確立的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的自己怎樣一步步受到成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響由過去的自己發(fā)展而來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)思考成長(zhǎng)過程中的哪些因素促成了現(xiàn)在的自己，更加理解自我，進(jìn)而接納部分自我。

四、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用了視頻觀賞法、認(rèn)知法、操作法、小組討論法、角色扮演法等教法。

教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理健康發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們自我提升。因此，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、總結(jié)反思等。

五、說教學(xué)過程

基于以上的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

1.暖身階段

本環(huán)節(jié)我將采用視頻導(dǎo)入法。上課伊始，我會(huì)播放《武林外傳》中探討“我是誰”的視頻片段。視頻中，呂秀才提出了一系列有意義的問題：我是誰?除了名字這個(gè)標(biāo)簽外我還是誰?我生從何來，朝向何去?通過觀看視頻，引發(fā)學(xué)生開始思考“我是誰”這一終極問題。引出本節(jié)課的主題“我的生命線”。

2.主題活動(dòng)階段

在主題活動(dòng)階段，我設(shè)計(jì)了2個(gè)主題活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“超級(jí)進(jìn)化論”，第二個(gè)活動(dòng)是“我的生命線”。

第一個(gè)主題活動(dòng)—“超級(jí)進(jìn)化論”，學(xué)生通過一個(gè)小活動(dòng)，來體驗(yàn)物種進(jìn)化的過程。要求：學(xué)生分別扮演蛋、雞、原始人、咸蛋超人。每位學(xué)生以猜拳競(jìng)爭(zhēng)的方式，從蛋開始，蛋進(jìn)化成雞，雞進(jìn)化成原始人，原始人進(jìn)化成咸蛋超人?；顒?dòng)完成，組織學(xué)生思考并討論三個(gè)問題：(1)同學(xué)們都經(jīng)過了幾次猜拳才變成咸蛋超人的?(2)在這個(gè)過程中你有哪些進(jìn)化的技巧和經(jīng)驗(yàn)?(3)你在遇到進(jìn)化挫折時(shí)感覺如何?后來又做了些什么?通過活動(dòng)和交流，學(xué)生能夠明白在進(jìn)化的過程中，經(jīng)過猜拳的挑戰(zhàn)，慢慢地進(jìn)化成咸蛋超人。進(jìn)而思考自己也是經(jīng)歷了無數(shù)挑戰(zhàn)才成為現(xiàn)在的自己，順勢(shì)引出下一個(gè)主題活動(dòng)“我的生命線”。

第二個(gè)主題活動(dòng)—“我的生命線”，在舒緩的背景音樂中，請(qǐng)學(xué)生靜下心來回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)拿出紙和筆，在紙上和我一起畫“我的生命線”，生命線有起點(diǎn)和終點(diǎn)，有愉快或不愉快的歷程。最終繪制出屬于自己的“心靈地圖”。接著，組織學(xué)生交流討論四個(gè)問題：(1)過去的生命曲線，和此時(shí)此刻的你有什么關(guān)系嗎?(2)生命是一個(gè)連續(xù)的過程，你希望接下來的生命曲線是什么走向?(3)過去和現(xiàn)在的生命對(duì)于未來有什么影響?(4)生命曲線給你什么啟示?通過活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠理解和認(rèn)識(shí)今天的自己。進(jìn)而體現(xiàn)這節(jié)課的主題，生命是一個(gè)連續(xù)的過程，此刻的我正是由過去的一個(gè)又一個(gè)瞬間構(gòu)成，人生的每一階段都有不同的閱歷和收獲，成就了獨(dú)特的自我。

3.結(jié)束階段

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感悟，并進(jìn)行交流和總結(jié)。每朵花都有自己的色彩，每個(gè)人都有自己的精彩。我們過去點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閱歷和經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)世界的方式和角度，以及對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和思考發(fā)展成為今天的自己。

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