http://ningxia.hteacher.net 2024-07-04 14:41 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
水循環(huán)的過程和意義是《自然界的水循環(huán)》這一節(jié)中第二部分的知識,這一部分是從動態(tài)上學(xué)習(xí)地球上的水,它是學(xué)習(xí)后面水資源知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是介紹了水循環(huán)的三種模式,海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán),并且講解了不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及水循環(huán)的意義。學(xué)習(xí)本節(jié)知識,能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握全球動態(tài)水的循環(huán),同時(shí)提升對于資源的認(rèn)識。
二、學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
高一學(xué)生對高中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解,但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待提高。但是這個(gè)階段的學(xué)生能夠借助概念進(jìn)行合乎邏輯的判斷和推理。在知識的掌握上,學(xué)生對相互聯(lián)系的水體這部分內(nèi)容已具備一定的常識,不能從相互轉(zhuǎn)化的角度去理解,且這部分內(nèi)容屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象,學(xué)生難以理解,所以在教學(xué)過程中,需要教師確定方向、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)他們更加全面和深刻地認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程,運(yùn)用水循環(huán)的原理知識,理解水循環(huán)的地理意義。
2.通過繪、說、析等形式,掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié),學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。
3.通過對水循環(huán)的過程及意義的學(xué)習(xí),能夠正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)對教材知識的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),本節(jié)課的重難點(diǎn)分別為:
【重點(diǎn)】
水循環(huán)的過程和意義
【難點(diǎn)】
水循環(huán)對地理環(huán)境的影響
五、教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法、談話法
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
采用詩詞導(dǎo)入的形式,通過提問學(xué)生和地理相關(guān)的古詩詞,如“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”、“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”等,之后引用李白的“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來了么”來導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生所熟知的詩詞出發(fā),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
本節(jié)課的重點(diǎn)知識主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水循環(huán)的概念以及認(rèn)識水循環(huán)的過程與意義。首先,是通過閱讀教材與談話啟發(fā)的形式學(xué)習(xí)水循環(huán)的概念與類型。
1.水循環(huán)的概念、類型
我會首先讓學(xué)生閱讀教材,找到水循環(huán)的概念和類型。
【問題】
(1)什么是水循環(huán)?
(2)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些?
【學(xué)生回答】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過自學(xué)的方式能夠鍛煉學(xué)生提取信息的能力,同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將課堂交還給學(xué)生。
在了解了水循環(huán)的概念以及三種類型之后,接下來主要是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識,水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)。
2.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)
因?yàn)樗h(huán)的過程與環(huán)節(jié)相對比較抽象所以我會播放水循環(huán)動畫,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述海陸間水循環(huán)的具體過程。思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)。與海陸間的循環(huán)相比,海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)。
【學(xué)生回答】通過思考學(xué)生能夠回答出,水循環(huán)的過程:海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空中,水汽被輸送到陸地上空,凝結(jié),形成降水降落到地面,一部分下滲到地下,匯成地下徑流,另一部分沿地面流動,形成地表徑流,二者最后匯集到海洋,形成海陸大循環(huán)。主要環(huán)節(jié)包括:蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)和降水;陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)(植物蒸騰)、降水。
【教師總結(jié)】最后我會針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),即水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水,其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的,海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的。
當(dāng)學(xué)生熟知了水循環(huán)的過程之后,為了加深學(xué)生對于水循環(huán)過程的認(rèn)識,我會讓學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)知識,自己繪制水循環(huán)示意圖。
【設(shè)計(jì)意圖】將抽象的運(yùn)動過程通過動畫演示的方式呈現(xiàn),能夠讓學(xué)生理解內(nèi)涵,同時(shí)學(xué)生自己手繪水循環(huán)過程示意圖能夠加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解,并且能夠鍛煉學(xué)生的繪圖、制圖能力。
3.水循環(huán)的意義
我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,思考水循環(huán)的意義有哪些,同時(shí)結(jié)合生活中的案例進(jìn)行分析。提示河流對地貌的影響,海邊氣溫變化等。
學(xué)生通過分析教材,理解生活中的案例,最后與教師一起總結(jié)水循環(huán)的意義。即:維持全球水量平衡,更新陸地淡水資源,調(diào)節(jié)全球熱量平衡,塑造地表形態(tài)等。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
由于水循環(huán)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn),所以我通過生活案例分析的方式,將知識形象化,這樣就能夠加深學(xué)生的理解。
課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學(xué)生一起通過水循環(huán)的示意圖回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生課下去查找資料深入了解人類活動對水循環(huán)的影響。
七、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計(jì):
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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