教師招聘考試普通心理學(xué)之個(gè)性心理試題解析29

http://guizhou.hteacher.net 2024-05-15 17:48 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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1.錯(cuò)【解析】興趣可分為直接興趣與間接興趣。直接興趣往往是由于客觀事物引人入勝而使人對(duì)它發(fā)生興趣。間接興趣是人們對(duì)某種活動(dòng)本身并不感興趣，但由于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的意義有明確的認(rèn)識(shí)而發(fā)生興趣。題干中表述的是直接興趣，故此題錯(cuò)誤。

2.對(duì)【解析】直接興趣是由認(rèn)識(shí)事物本身的需要引起的。觀眾因?qū)υ?shī)詞的直接興趣才喜歡看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。因此，本題正確。

3.錯(cuò)【解析】膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)都屬于氣質(zhì)類型，氣質(zhì)是先天的，無(wú)好壞之分。因此，本題錯(cuò)誤。

4.錯(cuò)【解析】對(duì)不同階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)要求和教學(xué)方法不同，這是由學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律決定，而非智力決定的。因此，本題錯(cuò)誤。

5.錯(cuò)【解析】馬斯洛把需要分為七個(gè)層次，他認(rèn)為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，把它們排列成一個(gè)由低到高逐級(jí)上升的層次。其中，最低層次的需要是生理需要，即衣食住行等需要;接著是安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，求知需要，審美需要，處在最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，本題錯(cuò)誤。

6.錯(cuò)【解析】流體智力是一個(gè)人生來(lái)就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，即學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，它依賴于先天的稟賦。而晶體智力則是一個(gè)人通過(guò)其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的。

7.錯(cuò)【解析】馬斯洛需要層次理論從低級(jí)到高級(jí)分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四者被歸為缺失需要;后三者被歸為生長(zhǎng)需要。因此自我實(shí)現(xiàn)不是缺失性需要，本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

8.對(duì)【解析】心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在心理過(guò)程、個(gè)性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)，是人類在長(zhǎng)期社會(huì)生活中形成的心理活動(dòng)在個(gè)體身上的積淀，是一個(gè)人在思想和行為上表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征和能動(dòng)性。心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體，由自我意識(shí)、性格、氣質(zhì)、情感等心理要素構(gòu)成。題干說(shuō)法正確。

9.對(duì)【解析】性格雖然不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的類型差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化，比如外傾型學(xué)生比內(nèi)傾型學(xué)生更易于實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

10.對(duì)【解析】斯滕伯格認(rèn)為成功智力的第一個(gè)組成部分是分析性智力。運(yùn)用分析性智力，個(gè)體可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法。當(dāng)智力成分用于相對(duì)熟悉的問(wèn)題情境，所需要的思維形式是分析、評(píng)價(jià)、判斷、比較與對(duì)比，這時(shí)個(gè)體運(yùn)用的就是分析性智力。