教師招聘高中語文《芣苢》說課稿

http://nipponairdeals.com 2024-01-26 13:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘高中語文教師的1號考生。語文是李太白的將進(jìn)酒;是蘇東坡的明月幾時有;是關(guān)漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西游記;是巴爾扎克的人間喜劇!今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《芣苢》，下面開始我的說課。

一、說教材

教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程。所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《芣苢》是部編版高中語文必修上冊第二單元第六課第一篇意境優(yōu)美的詩歌。這首詩歌表現(xiàn)的是周代一群婦女一邊唱著描述自己勞動過程的歌謠，一邊采摘車前草的情景，她們的勞作雖然艱辛，但卻有一種出自于天性、熱情開朗的歡樂，表現(xiàn)了勞動人民的樂觀情緒和苦樂相隨的精神狀態(tài)。詩風(fēng)具有簡單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂美感。詩歌用了六個動詞演唱了一個故事，用最簡潔的語言，勾勒出一幅饒有情致、自由歡快的勞動場面，給人以想象空間與美的享受。本首詩歌詠勞動的美好與歡樂，彰顯了勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展?！对娊?jīng)》是中國文化的重要組成部分，因此學(xué)習(xí)本詩對于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化品味，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用?；诖耍医Y(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及文本特點(diǎn)，設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合注釋、背景，了解詩歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌的內(nèi)容和思路以及詩人是如何表達(dá)勞動與收獲的喜悅的。

2.誦讀詩歌，分析詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)復(fù)沓的表現(xiàn)手法以及動詞的含義，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。

3.概括詩歌的主旨，積累《詩經(jīng)》名句，聯(lián)系歷史知識，加深對詩詞的理解。

4.查找?guī)资子嘘P(guān)農(nóng)業(yè)的詩歌，分析其內(nèi)容和情感，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，感受與傳承熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)復(fù)沓的表現(xiàn)手法以及動詞的含義，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。難點(diǎn)是品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌的內(nèi)容和思路以及詩人是如何表達(dá)勞動與收獲的喜悅的。

二、說學(xué)情

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。

本文的授課對象是高一年級的學(xué)生，已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗，對《詩經(jīng)》的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的水平，了解了一些《詩經(jīng)》的學(xué)習(xí)方法，但欣賞詩歌基本上只是從感性上來欣賞，還停留在初中時候的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于聽老師講，所以要改變他們固有的模式，調(diào)動他們的積極參與意識，讓他們欣賞詩歌從感性欣賞上升到理性欣賞。

三、說教學(xué)方法

用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對知識和技能的掌握情況，而且對學(xué)生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。因此，針對本節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是：朗讀體會法、引導(dǎo)啟發(fā)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生“想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”。在授課過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解《詩經(jīng)》相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生在朗讀和吟誦的過程中，去理解這首詩的大意。同時，采用筆記與記憶方式，積累詩歌中一詞多義的意義和用法。

四、說教學(xué)過程

基于教學(xué)目標(biāo)，我致力于把“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”的課程理念，貫穿于我的教學(xué)過程。下面我將重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過程：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開始上課時，教師使用多媒體展示一幅車前草圖片，請學(xué)生找出它的另外的名字，說出它的效用。隨后，引出課題。這樣的設(shè)計可以幫助我快速吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)初讀課文，整體感知

給學(xué)生充裕的時間默讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，一詞多義，及創(chuàng)作背景，在課堂上分享，教師補(bǔ)充。隨后，教師播放朗讀錄音，學(xué)生感受朗讀的情感以及句子的停頓。學(xué)生自發(fā)站起來朗讀，學(xué)生和老師共同糾正語音語調(diào)。

然后，請同學(xué)們通讀詩文，并思考：《芣苢》可以分為幾個部分?分別是什么?學(xué)生閱讀詩歌后很快總結(jié)出：可以分為三個部分，分別是：(1)“采之”“有之”;(2)“掇之”“捋之”;(3)“袺之”“擷之”。

這個環(huán)節(jié)有利于學(xué)生整體梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納概括能力。