教師招聘備考（中學(xué)）：班杜拉知識點總結(jié)

http://nipponairdeals.com 2023-12-27 12:00 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點講解】

從歷年教師招聘考試來看,班杜拉的理論觀點是一個?？键c?？疾轭}型主要以客觀題為主，一般兩種考查形式：其一，會出現(xiàn)在判斷題里面，問起說法是否正確，所以需要考生要對其知識點熟記并理解。其二，會出現(xiàn)在單選題中，常以案例反選的形式來考查。所以要求考生對其內(nèi)涵深刻理解，能與實際例子和考題結(jié)合。其三會出現(xiàn)在案例分析的選項中。本文將幫助各位考生對此塊知識點進行理解和掌握，希望能對各位考生有所助益。

【知識點梳理】

(一)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

1.交互決定論

強調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。這個地方稍微注意一下和巴普洛夫斯金納的不同。前者屬于認知行為主義，而后者屬于純粹的行為主義。

2.觀察學(xué)習(xí)

又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。

此外，班杜拉還將觀察學(xué)習(xí)分為三類：

(1)直接的觀察學(xué)習(xí)：它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為;就像小朋友看別人跳舞，自己也會跟著舞動。

(2)抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，然后根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。

如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學(xué)校、社會對同學(xué)或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。

(3)創(chuàng)造性觀察：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式，如青少年從父母、姐妹、同學(xué)及朋友那里獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風(fēng)格。

觀察學(xué)習(xí)的過程：觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機四個子過程。

★注意過程：即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。就比如做體操，在這里就是看示范者示范體操動作。

★保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。就是會將所有的動作都儲存到自己的腦海中。

★復(fù)制過程：即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。自己將儲存在腦海中的動作都展示出來。

★動機過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵。

3.強化的分類

(1)直接強化

觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

(2)替代性強化

觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

注：主要就是要區(qū)分直接強化和替代性強化，簡單說就是看強化物是給的觀察者還是被觀察者，如果是直接給到觀察者就屬于直接強化，如果是通過給到被觀察者來影響觀察者就屬于間接強化。

(3)自我強化

人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

(二)自我效能論

自我效能感是美國社會心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個概念，指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。它來自班杜拉對功效期待與結(jié)果期待的區(qū)分。結(jié)果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結(jié)果的估計，比如說小明認為自己這次考試可以考92分，對明確結(jié)果的估計。功效期待指一個人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結(jié)果的行為的信念。比如說小紅認為自己這次能考上教師，這就是對能力的期待。

1.影響自我效能形成的主要因素

(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗

它是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復(fù)的失敗會降低效能期望。 注：也就是說如果一個人在生活中做事經(jīng)常成功，那他的自我效能感就會比較高，反之常常失敗，那效能感就會比較低。

(2)替代性經(jīng)驗

當(dāng)看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒又腥〉贸晒r，便相信當(dāng)自己處于類似活動情境時，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。反之亦然。

(3)言語勸說

通過說理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動，就會提高學(xué)生的自我效能感。言語勸說因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用。

(4)情緒喚醒

比如，緊張焦慮、精力不佳，容易降低人們對自我效能的判斷。

(三)社會模仿模式

代表人物：班杜拉。主要主張：需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

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