教師招聘面試初中化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》說(shuō)課稿

http://nipponairdeals.com 2023-12-12 15:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、說(shuō)教材

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)的載體，是將課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展聯(lián)系起來(lái)的橋梁。因此接下來(lái)我先分析我所使用的教材：

本節(jié)課屬于人教版化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題2的內(nèi)容。本次說(shuō)課的內(nèi)容針對(duì)的是第一課時(shí)“二氧化碳的性質(zhì)”。這一部分主要結(jié)合三個(gè)實(shí)驗(yàn)介紹了二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣的大，不支持燃燒，能溶于水，與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等。并且聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，介紹了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的原因。關(guān)于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和還原性。同時(shí)在本節(jié)課中還設(shè)置了非常豐富的教學(xué)情境，比如干冰用于制冷劑、人工降雨、溫室效應(yīng)等，這些內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感。

根據(jù)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣的大，不支持燃燒，能溶于水，與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等，并且書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠基于化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化。

2.通過(guò)觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，歸納概括總結(jié)能力有所提供。

3.通過(guò)結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途，逐步樹(shù)立性質(zhì)決定用途的觀念，同時(shí)感受化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間的密切聯(lián)系，認(rèn)同化學(xué)的價(jià)值所在。

隨之確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)和用途

【難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)二氧化碳與水之間的反應(yīng)

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)情分析是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的環(huán)節(jié)，是“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)行學(xué)情的分析能夠讓教師站在學(xué)生的角度，思考課標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)我將對(duì)我所面臨的學(xué)生進(jìn)行分析：

二氧化碳是中學(xué)化學(xué)中繼氧氣之后的又一種重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸，但對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于在氧氣的學(xué)習(xí)中已形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，學(xué)生大都能通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌握。然而學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，科學(xué)探究意識(shí)較為缺乏，看問(wèn)題多停留于表面，缺乏深思的習(xí)慣。例如，當(dāng)看到二氧化碳通入石蕊溶液中，石蕊溶液變紅，他們就會(huì)得出二氧化碳能使石蕊溶液變紅的錯(cuò)誤結(jié)論。因此我在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，會(huì)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，，引導(dǎo)學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升分析歸納總結(jié)的能力。

三、說(shuō)教學(xué)方法

為了能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、小組討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、情境教學(xué)法。

本節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式探究二氧化碳的性質(zhì)，重視開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多樣化探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，體現(xiàn)課程理念。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

(一)情境導(dǎo)入

在這里我會(huì)通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻，介紹有關(guān)二氧化碳的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入二氧化碳的世界，從而引出課題——二氧化碳的性質(zhì)。

(二)新知探究

1.初步探究二氧化碳的性質(zhì)

首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的二氧化碳的制取方法，兩位學(xué)生互相配合，迅速制取3瓶二氧化碳。目的是讓學(xué)生用自己制出的二氧化碳進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其有一種成功的感受。

接著通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)。①展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài);②向一個(gè)盛有二氧化碳的透明軟塑料瓶?jī)?nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩;③向盛有階梯支架上燃著的蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳?xì)怏w。結(jié)合三個(gè)實(shí)驗(yàn)介紹了二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣的大，不支持燃燒，能溶于水等。通過(guò)這一方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表述及概括歸納的能力。

接下來(lái)結(jié)合學(xué)生了解的二氧化碳的性質(zhì)我設(shè)置了如下問(wèn)題情境。例如，一些久未開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井、深洞，在進(jìn)去之前，應(yīng)如何檢驗(yàn)其中二氧化碳的含量?能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便、易行的方案?通過(guò)討論、交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，理解二氧化碳的密度比空氣的大，且不能燃燒、不支持燃燒和不供給呼吸的性質(zhì)，并利用這些性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.二氧化碳與水的反應(yīng)

這一部分的內(nèi)容的展開(kāi)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主進(jìn)行有關(guān)四朵小花的實(shí)驗(yàn)。先結(jié)合第一朵、第二朵小花的變化初步認(rèn)識(shí)到酸性物質(zhì)可以使石蕊變紅，接下來(lái)結(jié)合“噴水的紫色小花在二氧化碳中變紅”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，進(jìn)行猜想，探究、推理、判斷，得出結(jié)論。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程。我也會(huì)說(shuō)明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸并不是二氧化碳。

接下來(lái)我會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法。展示一瓶碳酸飲料，提出問(wèn)題:碳酸飲料中冒出的是什么氣體?怎樣驗(yàn)證?你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎?并且結(jié)合反應(yīng)物、生成物書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

最后對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。

(三)鞏固提高

這一環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，我會(huì)出示多個(gè)生活、生產(chǎn)情境，請(qǐng)學(xué)生分析這些情境中體現(xiàn)了二氧化碳的哪些性質(zhì)，比如：滅火、汽水等。同時(shí)我也會(huì)展示“干冰”的樣品進(jìn)行介紹，認(rèn)識(shí)干冰的用途。

這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生逐步樹(shù)立“性質(zhì)決定用途”的觀念，同時(shí)結(jié)合情境能夠提升學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，認(rèn)同化學(xué)的貢獻(xiàn)所在。

(四)課堂小結(jié)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)，我也會(huì)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)用歸納、總結(jié)的方式學(xué)習(xí)化學(xué)。

(五)作業(yè)布置

最后我會(huì)布置兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)是課后習(xí)題，用于鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。另一個(gè)是請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料，以“二氧化碳的功與過(guò)”為題撰寫(xiě)小論文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后談一談我所設(shè)計(jì)的板書(shū)，通過(guò)表格+文字的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的授課重點(diǎn)，直觀清晰。