http://heilongjiang.hteacher.net 2023-08-08 11:46 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、諧音記憶法
諧音記憶法是指利用字的相同或相似音將已有識(shí)記材料進(jìn)行整合記憶,在整個(gè)學(xué)前心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記過程中應(yīng)用較為廣泛,采用諧音記憶法可以明顯提高記憶效果。
例如:學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律包括:①從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作(從整體到局部的規(guī)律);②從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(首尾規(guī)律);③從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(近遠(yuǎn)規(guī)律);④從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(大小規(guī)律);⑤從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作(無有規(guī)律)。
【識(shí)記技巧】利用諧音記憶法可將動(dòng)作發(fā)展規(guī)律則可識(shí)記為:“元首整大衣”。“元”即近遠(yuǎn)規(guī)律;“首”即首尾規(guī)律;“整”即整體到局部的規(guī)律;“大”即大小規(guī)律;“衣”即從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作的無有規(guī)律。
二、兒歌記憶法
從大多數(shù)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看,較為押韻、簡潔易懂的學(xué)習(xí)材料其記憶保存效果更為良好。兒歌記憶法就是以此原理將大量的、無規(guī)律的學(xué)習(xí)材料編成兒歌的形式,不但便于識(shí)記,也便于保存和提取。
例如:在學(xué)習(xí)遺忘部分的內(nèi)容時(shí)講到了德國的心理學(xué)家艾賓浩斯,根據(jù)他所提出來的遺忘曲線,了解到了遺忘的基本規(guī)律:遺忘的產(chǎn)生先快后慢,在20分鐘的時(shí)候忘得內(nèi)容最多,因而需要科學(xué)合理地組織復(fù)習(xí)。
【識(shí)記技巧】利用兒歌記憶法可將其識(shí)記為:《遺忘規(guī)律》
德國 艾賓浩斯
遺忘曲線,先快后慢;
二十分鐘,忘得最多。
三、表格記憶法
表格記憶法將材料以表格的形式呈現(xiàn),能夠更直接的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的橫向和縱向的對比,從而找出知識(shí)之間的聯(lián)系,快速的進(jìn)行記憶。
例如:在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢時(shí),從思維方式和思維工具兩個(gè)方面進(jìn)行。從思維方式看,幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主,也稱直觀行動(dòng)思維,指依靠對事物的感知,依靠人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維;幼兒中期的思維以具體形象思維為主,又稱表象思維,是指依靠事物的形象和表現(xiàn)來進(jìn)行的思維;幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽,逐漸開始靠語言進(jìn)行的思維。從思維工具來看,直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作,具體形象思維所用的工具主要是表象,而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。其中,動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語言的作用則由小到大。
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責(zé)任編輯:云云
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