學(xué)前教育代表理論流派詳解

http://neimenggu.hteacher.net 2023-08-03 16:42 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 在學(xué)前教育的發(fā)展史上有過許多教育學(xué)家和理論，其中較為代表和突出的為以下兩位，而從福祿貝爾開始學(xué)前教育才成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，從普通教育學(xué)中分化出來。那下面就一起走進(jìn)他們，來了解下主流學(xué)派中的代表人物福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利的代表理論。

一、福祿培爾學(xué)前教育理論流派——“幼兒教育之父”

福祿培爾學(xué)前教育理論流派發(fā)源于德國(guó)，是因福祿培爾學(xué)前教育理論的傳播、應(yīng)用而形成，理論代表是福祿培爾及其支持者。福祿培爾的學(xué)前教育理論主要體現(xiàn)在《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等作品中，主要觀點(diǎn)包括：

(一)在教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲活動(dòng)列入教育過程

(二)主張改革家庭教育，給缺乏幼兒教育知識(shí)的父母提供教育內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，廣泛建立幼兒園，彌補(bǔ)家庭教育的不足。

(三)為了幫助兒童做好準(zhǔn)備，在幼兒園和小學(xué)之間必須有一個(gè)中間階段，使兒童有時(shí)間做好準(zhǔn)備，以降低突變性給兒童帶來的沖擊。他設(shè)想在幼兒園和小學(xué)之間設(shè)立一種“中間學(xué)校”，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從感覺、直觀到抽象思維的轉(zhuǎn)變，他設(shè)計(jì)一種新的“恩物”來作為中間學(xué)校的特殊教學(xué)用品。

(四)為了幫助幼兒開展自我活動(dòng)，福祿培爾為兒童設(shè)計(jì)了一套由球體、立方體和圓柱體組成的活動(dòng)玩具，稱為“恩物”，意味上帝的恩賜之物。

(五)作業(yè)就是給幼兒設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)，作業(yè)活動(dòng)是幼兒體力、智力和道德和諧發(fā)展的主要方法。作業(yè)是恩物的發(fā)展。

二、蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派——“兒童之家創(chuàng)辦者”

蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派發(fā)源于意大利，是圍繞蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育理論傳播、應(yīng)用而形成的，理論代表是蒙臺(tái)梭利及其支持者，代表性著作主要有《蒙臺(tái)梭利方法》、《童年的秘密》、《吸收性心智》等。

(一)蒙臺(tái)梭利早年強(qiáng)調(diào)遺傳因素對(duì)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用，晚年傾向于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的主導(dǎo)作用以及有機(jī)體與環(huán)境之間的相互作用。

(二)兒童和生物一樣，在發(fā)展過程中對(duì)特殊環(huán)境刺激都有一定的敏感期。

(三)蒙臺(tái)梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則。

1.自由的原則。兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動(dòng)，任何工作、活動(dòng)都不是強(qiáng)迫的。

2.工作的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動(dòng)就是“工作”。

(四)蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、感官訓(xùn)練以及初步知識(shí)教育。

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