教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)合作學(xué)習(xí)的基本操作策略

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合作學(xué)習(xí)是相對個(gè)體學(xué)習(xí)提出的，指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。

(1)小組的組建。建立小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分組一般采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即在小組內(nèi)學(xué)生是有一定的差異的，而在班級的小組之間基本上是相似的。小組的人數(shù)一般在3-5人之間，并且這種分組可以隨時(shí)調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有和其他人合作的機(jī)會(huì)，以保證班級同學(xué)的發(fā)展。組長的選擇要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、同學(xué)關(guān)系等等因素。組長可以采取輪換制，給每個(gè)同學(xué)以改變角色和鍛煉的機(jī)會(huì)。在選擇好組長以后，教師要使小組長明確自己的職責(zé)，以便更好地發(fā)揮小組長的作用。另外，教師也要考慮教室座位排列的方式，不同的座位排列對合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。小組成立后，教師要在小組成員之間建立相互依賴的關(guān)系，可以采取以下措施：把小組學(xué)習(xí)的任務(wù)分解，小組中的每個(gè)成員必須完成其中的一部分，整個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)才能完成;給每個(gè)成員安排不同的角色;成績考核時(shí)，以小組的平均分作為每個(gè)人的成績;只有當(dāng)小組成員達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì);以小組為單位開展學(xué)習(xí)、競賽和游戲活動(dòng)。

(2)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和技能。合作態(tài)度和技能在小組合作學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位。因此，教師要注重對學(xué)生合作態(tài)度和技能的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)具備的合作態(tài)度和技能是：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，勤于思考，不依賴于教師和其他同學(xué);樂于助人，優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)弱相助;虛心學(xué)習(xí)，專心傾聽別人發(fā)表意見，不隨便打斷別人發(fā)言，人人機(jī)會(huì)均等;敢于發(fā)言和質(zhì)疑，不同的意見一定要講出來，并說明理由;服從領(lǐng)導(dǎo)，討論時(shí)要輪流發(fā)言，說話的聲音要輕，不大聲喧嘩;建立和維護(hù)小組成員間相互信任的技能，如尊重別人，善于覺察別人的情感，能調(diào)控自己的情感，對別人恰當(dāng)贊美、微笑;同學(xué)間有效溝通的技能，如聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，邊聽邊思考，表明自己的見解，發(fā)言條理清楚，簡練而又突出重點(diǎn);解決組內(nèi)沖突的技能，如組員間有爭議，有不同的見解能妥善處理;合作策略的技能，如會(huì)選擇適當(dāng)?shù)暮献鞑呗?，恰?dāng)?shù)胤止?，?yōu)化組合?？傊?，合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和技能的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的態(tài)度和能力。

(3)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者、程序的設(shè)計(jì)者、情境的創(chuàng)設(shè)者、討論的參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評價(jià)者。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色與以往在課堂上扮演的角色是不一樣的，因此，合作學(xué)習(xí)能否取得成功，關(guān)鍵是教師能否正確認(rèn)識(shí)自己的角色，能否給自己在課堂教學(xué)中的角色正確地定位，只有這樣才能發(fā)揮教師的作用，才能更有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)和展開。

(4)小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。不同的合作學(xué)習(xí)的形式適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同形式的合作學(xué)習(xí)所取得的效果往往不同。為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。合作學(xué)習(xí)可以通過小組自評和教師的評價(jià)相結(jié)合的方式。在評價(jià)中著重以下幾個(gè)方面:小組活動(dòng)的方式，小組活動(dòng)的秩序，組員的參與狀況，活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平，對其他組意見的修正和補(bǔ)充，組員學(xué)習(xí)的效果。另外還要評價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中與他人相處的能力和合作的技能。