寧夏教師招聘幼兒備考：皮亞杰的道德發(fā)展階段論

http://ningxia.hteacher.net 2019-03-29 11:56 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平。對偶故事法指的是什么呢?比如小明因為偷吃打碎了一個碗，小紅因為打掃衛(wèi)生打碎了十個碗，他們兩個誰受到的懲罰會更重?經(jīng)過大量的研究，他總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律：兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。10歲是他律到自律轉(zhuǎn)化的一個分水嶺。

他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，具有客體性;自律則是指兒童自己的主觀價值主觀標(biāo)準所支配的道德判斷，具有主體性。

皮亞杰認為，兒童道德判斷的發(fā)展與兒童認知發(fā)展的階段相平行，兒童道德發(fā)展的進程可以在他們的認知進程中找到證據(jù)。他在兒童認知領(lǐng)域做出了巨大的貢獻，同時也是第一個系統(tǒng)地追蹤研究兒童道德認知(確切地說是道德判斷)發(fā)展的心理學(xué)家。

皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論：

第一階段：前道德階段(1～2歲)：兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，兒童在游戲中雖然能意識到游戲規(guī)則的存在，但他們并沒有意識到這些游戲規(guī)則是在他游戲活動中應(yīng)該遵循的行動準則，所以無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。

第二階段，他律道德階段(2～8歲)：這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。

這一時期又分為兩個階段：(1)自我中心階段(2-5歲)：這一階段兒童處于前運算思維階段，強調(diào)的是個人存在及個人的意見和要求，也就是自我中心主義。(2)權(quán)威階段(5-8歲)：這時期兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。他們了解規(guī)則對行為的作用，但是不了解其意義，刻板地遵守規(guī)則，常用表面的、實際的結(jié)果來判斷行為的好壞，也就是說對事物的判斷只看結(jié)果不看動機。比如在這個時期的兒童，他們會認為小紅打碎了十個碗應(yīng)該受到更嚴重的懲罰

第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲)：這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。這個時期他們認為規(guī)則面前，同伴之間是一種可逆關(guān)系，我要你遵守，我也得遵守。公平作為判斷行為好壞的標(biāo)準。這個時期對事物的判斷開始關(guān)注動機的好壞。

第四階段，公正道德階段(11、12歲以后)：這一階段兒童開始出現(xiàn)利他主義。傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。這個時期對事物的判斷既考慮動機也考慮結(jié)果。

我們可以用一個小例子來幫助大家加深對著四個階段的理解。從闖紅燈例子出發(fā)，處在前道德階段，他們沒有任何規(guī)則意識，也不了解紅綠燈規(guī)則，在大街上會隨心所欲，想怎么走就怎么走;處在他律道德階段，他們認為要絕對地遵守紅綠燈規(guī)則，紅燈停綠燈行，不能闖紅燈;處在自律或合作道德階段，他們會認為不僅我要遵守紅綠燈規(guī)則，其他的人也要遵守，如果有其他人想要打破規(guī)則，他們會阻止;處在公正道德階段，他們會了解到有一些特殊情況是可以打破規(guī)則，并且獲得大家的理解。比如救護車或者警車他們是可以闖紅燈的。

責(zé)任編輯：宗美琦