2016年南陽市南召縣招聘小學(xué)(幼兒園)試題解析

http://henan.hteacher.net 2017-11-14 13:25 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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　　一、單項選擇題(本題共60題，每題1分，共60分)

　　1.C【圖圖解析】現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會生產(chǎn)發(fā)展的重要力量。故選C。

　　2.C【圖圖解析】“一把鑰匙開一把鎖”，是說明教師勞動具有創(chuàng)造性，表現(xiàn)在教師的因材施教上。

　　3.D【圖圖解析】教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系：(1)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān);(2)教師思維的流暢性與他們教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

　　4.B【圖圖解析】冷靜處理偶發(fā)事件，表明教師具有健康的心理。師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。教師不能將不愉快的情緒帶進(jìn)課堂。教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)愛所有學(xué)生，而不僅僅是生。故選B。

　　5.B【圖圖解析】題干中信息表明家庭與幼兒園的合作，因此教師遵循的是充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的教育原則。

　　6.C【圖圖解析】班杜拉指出，結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測;效能期待是指人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能力的推測或判斷，即自我效能感。故選C。

　　7.A【圖圖解析】程序教學(xué)是20世紀(jì)第一個具有全球影響的教學(xué)改革運動。所謂程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學(xué)。程序教學(xué)是個別化教學(xué)的典型代表。

　　8.B【圖圖解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

　　9.D【圖圖解析】評估性會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教師通過評估性會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。題干中描述的語言屬于會談的鼓勵技術(shù)。

　　10.A【圖圖解析】幼兒健康教育要遵循適量的運動負(fù)荷原則，過量運動容易受傷，如肌肉損傷等，從長遠(yuǎn)來看，過量運動不利于幼兒身體素質(zhì)的提升。

　　11.C【圖圖解析】環(huán)境體驗法是教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。

　　12.C【圖圖解析】教育與保育是密切結(jié)合的整體。

　　13.B【圖圖解析】自我中心言語表現(xiàn)為講話時不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己說話，他或是自言自語，或是由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話屬于自我中心言語。

　　14.D【圖圖解析】肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中 公開表達(dá)自己真實的情感和觀點，維護(hù)自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。

　　15.D【圖圖解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

　　16.D【圖圖解析】題干中教師運用的反問式回應(yīng)策略。，即在活動指導(dǎo)中有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境， 引發(fā)幼兒主動發(fā)問，而教師則可以通過“反問”，將幼兒在一定情境中的問題再拋回給幼兒。雖然表面上是將問題懸置起來，但是實質(zhì)上則是通過一種對話雙方(師幼)平等交流的氛圍促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知沖突，使幼兒能改變原有的認(rèn)知圖式重新建構(gòu)知識與概念。

　　17.A【圖圖解析】學(xué)前兒童語言的交際功能的特點：一、從自我中心語言到社會化語言;從外部語言到內(nèi)部語言。

　　18.C【圖圖解析】好的飲食習(xí)慣的內(nèi)容包括：(1)按時定位進(jìn)食，食前有準(zhǔn)備;(2)飲食定量，控制零食;(3)不偏食;(4)注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。

　　19.D【圖圖解析】貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;②直觀要與講解相結(jié)合;③重視運用語言直觀。選項D表述錯誤。

　　20.C【圖圖解析】全面實施學(xué)生發(fā)展性評價的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性。

　　21.A【圖圖解析】根據(jù)模仿的時間早晚，模仿分為兩種：一種是即時模仿，是指看到一種行為，就馬上照著做;另一種是延遲模仿，是指看到示范性行為后，并沒有立即模仿，而是過一段時間后才表現(xiàn)出類似的行為。根據(jù)模仿的程度不同，也可將模仿分為兩種：一種是完全模仿，即后來所模仿的行為與示范性行為幾乎都相同;另一種是不完全模仿，即后來模仿的行為與示范性行為有比較大的差異。本題中幼兒表現(xiàn)出的是一種即時的、完全的模仿。

　　22.D【圖圖解析】“做了就理解了”，這句話說明了在教育過程中應(yīng)重視兒童的主動操作。

　　23.B【圖圖解析】手眼協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到東西。產(chǎn)生這種動作所要求的知覺條件有三個：第一，知覺到物體的位置——主要是視覺;第二，知覺到手的位置——主要是動覺;第三，視覺指導(dǎo)手的觸覺活動。

　　24.B【圖圖解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。

　　25.B【圖圖解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”的意思是看明白他正在做的事，看清楚他過去的所作所為，看仔細(xì)他的心安于什么情況，即既要重視從顯性的行為，又要從隱性的思想，“全方位”地考察一個人，方能把一個人看清看透，體現(xiàn)的是因材施教原則。

　　26.C【圖圖解析】班級活動的類型是多種多樣的，可分為以下幾種類型：(1)思想道德引領(lǐng)類班級活動;(2)學(xué)習(xí)提高類班級活動;(3)個性發(fā)展類班級活動;(4)社會適應(yīng)類班級活動。題干表述的為思想道德引領(lǐng)類班級活動和個性發(fā)展類班級活動。

　　27.B【圖圖解析】班級管理的功能體現(xiàn)在三方面：(1)班級管理的主要功能，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)班級管理的基本功能：調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣。(3)班級管理的最高目標(biāo)：鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。選項A屬于班級管理的主要功能，C則是感覺管理的最高目標(biāo)，故選B。

　　28.C【圖圖解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體，所以答案為C。

　　29.C【圖圖解析】良好班集體的基本特征有：(1)明確的共同目標(biāo);(2)健全的組織結(jié)構(gòu);(3)共同的生活和活動準(zhǔn)則;(4)班級成員之間平等、心理相容的氛圍。即：明確的共同目標(biāo)、公認(rèn)的班級核心、有效的共同行為規(guī)范和共同的心理歸屬感。故選C。

　　30.B【圖圖解析】新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，即知識技能的本質(zhì)在于人們通過它而進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。

　　31.D【圖圖解析】課程變革可以在三個層面上展開：課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)、課程制度的變遷。

　　32.D【圖圖解析】選項AB屬于傳統(tǒng)課程的含義，選項C，新課程強(qiáng)調(diào)教師是課程的開發(fā)者和研究者，故選D。

　　33.A【圖圖解析】新課程強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變包括：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長;(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)和啟發(fā);(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展;(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。選項BCD表述均錯誤。

　　34.C【圖圖解析】復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。識記后，遺忘很快就發(fā)生，所以需要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　35.C【圖圖解析】青少年在童年期思維特征以形象思維為主，在青年期以抽象思維為主，這體現(xiàn)了青少年身心發(fā)展的階段性特點。

　　36.B【圖圖解析】道德感的表現(xiàn)形式可以分為三種：直覺的道德感、想象性的道德感、倫理性的道德感。(1)直覺的道德感：如，人常會由于莫名其妙的不安感或突如其來的榮辱感迅速地制止自己不當(dāng)?shù)男枰c行為。(2)想象性的道德感：如，想起岳飛、文天祥、劉胡蘭等英雄人物，多半會喚起欽慕之情。(3)倫理性的道德感：指把道德的感性經(jīng)驗與理性認(rèn)識結(jié)合在一起，對道德要求及其意義有較深刻認(rèn)識的概括的情感體驗。

　　37.A【圖圖解析】埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它經(jīng)歷了一系列順序不變的階段，每一個危機(jī)都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。6~12歲是學(xué)齡期，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。

　　38.B【圖圖解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。如紅色給人以熱烈的感覺、紫色給人以高貴的感覺等。題干表述的是聯(lián)覺現(xiàn)象。

　　39.C【圖圖解析】兒童心理發(fā)展的年齡特征，是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)的典型的特征，包括兒童生理的年齡特征和兒童心理的年齡特征。

　　40.B【圖圖解析】上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)“鋼琴”、“二胡”和“手風(fēng)琴”等概念，再學(xué)習(xí)“樂器”便屬于上位學(xué)習(xí)。

　　41.B【圖圖解析】安全型依戀的兒童在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周圍環(huán)境。母親在場時，主動去探究;母親離開時，產(chǎn)生分離焦慮，探究活動明顯減少。憂傷時容易被陌生人安慰，但母親的安慰更有效。母親返回時，以積極的情感表達(dá)依戀并主動尋求安慰，即使在憂傷時，嬰兒也能通過與母親的接觸很快平靜下來，然后繼續(xù)探究和游戲。

　　42.D【圖圖解析】據(jù)語言的描述而在頭腦中形成與之相應(yīng)的形象的過程，稱為是再造想象，故選D。

　　43.B【圖圖解析】冷處理法是孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。

　　44.C【圖圖解析】元認(rèn)知策略。是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。，包括計劃策略。、監(jiān)控策略。和調(diào)節(jié)策略。題干所述“閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀”就是元認(rèn)知策略。中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。

　　45.C【圖圖解析】思維定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或活動的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

　　46.B【圖圖解析】《中華人民共和國教育法》第七十三條：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

　　47.A【圖圖解析】聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點，是唯物辯證法的總特征。

　　48.D【圖圖解析】毛澤東詩詞《七律二首·送瘟神》有“坐地日行八萬里”的句子，指我們每天即使原地不動，也會運動八萬里，體現(xiàn)了物質(zhì)運動的絕對性與靜止的相對性的統(tǒng)一。

　　49.A【圖圖解析】矛盾的特殊性是和矛盾的普遍性相應(yīng)的一對哲學(xué)范疇，它要求我們在處理問題時能夠做到具體問題具體分析。

　　50.C【圖圖解析】多因一果是指多個原因一塊導(dǎo)致這樣的結(jié)果。因此選C。

　　51.A【圖圖解析】大道理和小道理實際上就是矛盾的主要方面和非主要方面，而很多矛盾中的一個最重要的矛盾才是“事物的主要矛盾”，也就是關(guān)系著事物的總體格局，制約著其他的矛盾，所以選擇A項。

　　52.A【圖圖解析】材料中講“智齒將隨著時間的推移而最終消失”，體現(xiàn)了量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，故A符合題意。B錯誤，事物之間的聯(lián)系是有條件的，并不是一切事物都是相互聯(lián)系的。C錯誤，客觀實在性是物質(zhì)的唯一特性。D錯誤，事物的內(nèi)部矛盾對事物發(fā)展起決定作用。

　　53.B【圖圖解析】此材料的中心是“國家的強(qiáng)盛離不開文化”，故選B。

　　54.B【圖圖解析】文化傳統(tǒng)作為一個民族群體意識的載體，常常被稱為國家和民族的“胎記”，是一個民族得以延續(xù)的“精神基因”，是培養(yǎng)民族心理、民族個性、民族精神的“搖籃”，是民族凝聚力的重要基礎(chǔ)。人們在現(xiàn)實生活中，或許會背井離鄉(xiāng)，或許會彼此隔絕，但對祖國燦爛文化和歷史傳統(tǒng)的認(rèn)同總會把一個民族的心連在一起。因此，正確答案為B。

　　55.C【圖圖解析】愛國主義是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動力。新的世紀(jì)，各國之間綜合國力的競爭日趨激烈。在激烈的國際競爭中，中華民族立于不敗之地的一個重要保障，就是高揚(yáng)愛國主義旗幟，最大限度地團(tuán)結(jié)全國各族人民和港澳臺以及廣大海外同胞，激發(fā)起愛我中華、建我中華、強(qiáng)我中華的愛國熱情。“人心齊，泰山移”，中華兒女萬眾一心，奮發(fā)圖強(qiáng)，艱苦奮斗，就一定能戰(zhàn)勝任何艱難險阻，多少代人所企盼的中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)就一定會實現(xiàn)。因此，本題的正確答案應(yīng)為選項C。

　　56.C【圖圖解析】2016年里約熱內(nèi)盧奧運會即第31屆夏季奧林匹克運動會，于2016年8月5日-21日在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行，207國家和地區(qū)的10500名運動員參加比賽。

　　57.C【圖圖解析】據(jù)新華社電，由菲律賓阿基諾三世政府提起的南海仲裁案最終裁決定于7月12日出爐。對仲裁結(jié)果，中國立場一直鮮明而堅定：不接受，不承認(rèn)，不執(zhí)行。

　　58.B【圖圖解析】中國共產(chǎn)黨成立于1921年7月1日，2016年7月1日是中國共產(chǎn)黨成立95周年。

　　59.A【圖圖解析】新華社銀川7月20日電。正在寧夏考察的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在東西部扶貧協(xié)作座談會上專門就做好當(dāng)前防汛抗洪搶險救災(zāi)工作發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前防汛抗洪搶險救災(zāi)形勢非常嚴(yán)峻、任務(wù)非常繁重，各有關(guān)地區(qū)、部門和單位要把確保人民群眾生命安全放在首位，進(jìn)一步行動起來，強(qiáng)化措施，落實責(zé)任，全力做好防汛抗洪搶險救災(zāi)工作。

　　60.D【圖圖解析】2016年7月13日下午，韓國國防部公布了美韓部署“薩德”系統(tǒng)選址結(jié)果，該系統(tǒng)將落戶韓國中部以南的慶尚北道星州郡星山里地區(qū)。中國外交部新聞發(fā)言人陸慷召開例行記者發(fā)布會作出回應(yīng)表示，中方堅決反對美韓在韓國部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)烈敦促美韓停止有關(guān)進(jìn)程。

　　二、多項選擇題(本題共20題，每題1.5分，共30分)

　　61.ABCD【圖圖解析】教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用：①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;②教育具有傳播和交流文化的作用;③教育具有選擇、提升文化的功能;④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

　　62.AB【圖圖解析】學(xué)前兒童音樂教育的趣味性、游戲性最直接地體現(xiàn)在“音樂游戲”上。無論是側(cè)重于創(chuàng)造和表現(xiàn)的歌舞游戲，還是側(cè)重于情節(jié)、角色的表演游戲，或側(cè)重于音樂要素分辨能力的聽辨反應(yīng)游戲，都能在聽聽、唱唱、動動、玩玩的趣味活動中增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，促進(jìn)兒童動作的協(xié)調(diào)性，提高兒童辨別音樂性質(zhì)的能力，同時又使兒童獲得愉快的情緒情感體驗。

　　63.BCD【圖圖解析】幼兒期是兒童性格初步形成的時期，這時期兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。2歲左右，個性逐步萌芽。3-6歲幼兒的個性開始形成，選項A表述錯誤。選項BCD表述均正確。

　　64.BC【圖圖解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語的比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

　　65.ACD【圖圖解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，主要表現(xiàn)形式有：(1)觀念性隱性課程，如校風(fēng)、班風(fēng)、價值觀、教育理念等;(2)物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教室的設(shè)置等;(3)制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理機(jī)制等;(4)心理性隱性課程，包括人際關(guān)系、師生特有的心態(tài)和行為方式。選項B教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容，屬于顯性課程。

　　66.ABCD【圖圖解析】選項ABCD都是教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　67.ACD【圖圖解析】認(rèn)知是意志形成的前提和基礎(chǔ);意志對認(rèn)知過程具有反作用，促成了認(rèn)知的深入與發(fā)展;情感既可以成為意志的動力，又可成為意志行動的阻力;意志可以調(diào)節(jié)、控制人的情感。選項B表述錯誤。

　　68.ACD【圖圖解析】從道德修養(yǎng)的角度來看，教師培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感至少要做以下幾項主觀上的能力：(1)努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平;(2)努力提高自己的教師專業(yè)意識水平;(3)實現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化。

　　69.AC【圖圖解析】班級授課制的主要優(yōu)點：(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(2)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用;(4)有利于系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;(5)有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。選項BD屬于班級授課制的主要不足。

　　70.BCD【圖圖解析】安排課程表應(yīng)遵循的原則有：(1)整體性原則;(2)遷移性原則;(3)生理適宜原則。

　　71.ABD【圖圖解析】考試焦慮是學(xué)生最常見的心理障礙之一，它的治療方式非常多，要注意從多方面入手。選項C表述過偏頗。

　　72.ABD【圖圖解析】題干表述中，“在他們身心愉快的時候給他們制定了一個易于完成的目標(biāo)，通過對他們獲得成功喜悅心情的系統(tǒng)強(qiáng)化”，符合愉快教學(xué)方法;“創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境”，符合情景教學(xué)法;“最終使學(xué)生建立自信”，符合成功教學(xué)法的理念。故選ABD。

　　73.ABD【圖圖解析】學(xué)習(xí)遷移的相似性因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性以及學(xué)習(xí)情境的相似性。

　　74.ABC【圖圖解析】選項D，好奇心，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，其他選項均屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　75.BC【圖圖解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，第二十七條：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除;第十二條：適齡兒童、少年免試入學(xué);第二條：實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。選項AD未在義務(wù)教育法中表述。

　　76.BCD【圖圖解析】《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;(二)分設(shè)重點班和非重點班的;(三)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的;(四)選用未經(jīng)審定的教科書的。所以選擇BCD。

　　77.ABD【圖圖解析】感性認(rèn)識是認(rèn)識主體通過感覺器官在與對象發(fā)生實際的接觸后產(chǎn)生的;理性認(rèn)識是認(rèn)識主體通過抽象思維對感性材料進(jìn)行加工制作而獲得的。感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此C錯誤。關(guān)于題干中的事例出現(xiàn)的原因，A、B、D三項說法正確。

　　78.ABCD【圖圖解析】四個選項的說法均正確。

　　79.AB【圖圖解析】我國現(xiàn)階段由于生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性，所以存在著以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的格局。多種經(jīng)濟(jì)成分并存，必然導(dǎo)致多種分配方式并存。同時，即使是公有制經(jīng)濟(jì)，也可以存在多種經(jīng)營方式，因而出現(xiàn)不同的分配方式。因此選項AB正確。選項C雖然是我們目前貫徹的分配原則，但它不屬于“經(jīng)濟(jì)依據(jù)”。D項認(rèn)為資本、土地等生產(chǎn)要素也創(chuàng)造價值，違背了勞動價值論，也不正確。

　　80.AD【圖圖解析】選項A，體現(xiàn)了量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，符合題意;選項B體現(xiàn)的是規(guī)律的客觀性;選項C體現(xiàn)的是實踐的重要性;選項D符合題意。故本題選擇AD。

　　三、判斷題(本題共20題，每題1分，共20分)

　　81.×【圖圖解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條：在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時;高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。

　　81.√【圖圖解析】教師應(yīng)以兒童的眼光來看待游戲，盡量滿足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。關(guān)心兒童的游戲意愿。教師應(yīng)善于察言觀色，從兒童的語言、表情、動作上來揣摩兒童的游戲心態(tài)，幫助他們?yōu)轫樌_展游戲鋪平道路。

　　83.√【圖圖解析】德育過程的主要矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

　　84.×【圖圖解析】幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

　　85.×【圖圖解析】在多元智力理論的指導(dǎo)下，考試的目的不再是著重發(fā)現(xiàn)考生的缺點，而是對學(xué)生進(jìn)行全面評價，著重發(fā)現(xiàn)考生優(yōu)點，從而提高學(xué)生的自信心。

　　86.×【圖圖解析】自發(fā)游戲是兒童在自由活動中，自己創(chuàng)造出來的游戲。在幼兒教學(xué)中，兒童的自我認(rèn)知能力和思維能力體現(xiàn)在方方面面，很重要的一方面就是兒童自發(fā)游戲的組織上。作為教師，在開展幼兒自發(fā)游戲的活動中，要注重提供相關(guān)的幫助，更好地輔助游戲的開展。

　　87.√【圖圖解析】對于破壞行為的孩子，要及時制止并進(jìn)行教育，否則孩子會對各種物品、甚至是人造成危害。

　　88.√【圖圖解析】斯金納把人和動物的行為分為兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng);而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。在日常生活中，人的大部分行為都是操作性行為。

　　89.×【圖圖解析】題干描述應(yīng)體現(xiàn)的是多媒體教學(xué)的適度信息原則。

　　90.×【圖圖解析】根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，前習(xí)俗水平階段的學(xué)生道德判斷標(biāo)準(zhǔn)主要依賴于教師與家長的權(quán)威。

　　91.√【圖圖解析】“我愛我?guī)?，我更愛真?rdquo;是亞里士多德的名言，說明師生關(guān)系是民主平等的關(guān)系。

　　92.√【圖圖解析】“整個教學(xué)法”是陳鶴琴提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

　　93.×【圖圖解析】學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，教師的作用不會下降。

　　94.×【圖圖解析】腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。但人腦是不會憑空產(chǎn)生心理活動的，它只是產(chǎn)生心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是客觀世界發(fā)展變化的必然產(chǎn)物，人的心理是在社會實踐活動中產(chǎn)生的，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。

　　95.√【圖圖解析】題干描述的是復(fù)式教學(xué)的概念。把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是復(fù)式教學(xué)。

　　96.×【圖圖解析】下位學(xué)習(xí)分為派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，相關(guān)類屬學(xué)習(xí)會使原有觀念發(fā)生實質(zhì)性變化。

　　97.×【圖圖解析】行為發(fā)生變化的條件是模仿，屬于班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

　　98.√【圖圖解析】作為知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師必須具備以下幾種基本的職業(yè)能力：教育傳導(dǎo)能力、教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力。其中教育傳導(dǎo)能力是指教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。

　　99.√【圖圖解析】由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點和歸宿。

　　100.×【圖圖解析】學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個方面的能力，不僅僅是知識。

　　四、寫作題(閱讀給定材料，按要求寫作，共40分)

　　略。

責(zé)任編輯：河南分校