教師行業(yè)的就業(yè)前景和形勢(shì)

http://nipponairdeals.com 2017-06-06 14:16 教師網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

4.社會(huì)及家庭的認(rèn)可度、重視度如何?

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰和發(fā)展系于教育。只有一流的教育才會(huì)有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。國(guó)家富強(qiáng)離不開(kāi)教師，所以教師在社會(huì)所有職業(yè)中有著理想的排名和較高的認(rèn)可度。教師是教育的使者，因?yàn)橛兄R(shí)、有文化，不論在什么國(guó)度、什么年代都受到尊重。社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為教師是一個(gè)值得崇尚的職業(yè)，加之工資福利有保障，經(jīng)濟(jì)地位也說(shuō)得過(guò)去，另外，作為民主管理和教學(xué)改革的先行者，政治參與度也高，因此，父母在給子女就業(yè)指導(dǎo)時(shí)總是會(huì)提及入這個(gè)門當(dāng)，吃知識(shí)這碗飯。這是既傳統(tǒng)又現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，與大環(huán)境相聯(lián)系。尤其是在一家教師輩出的書(shū)香門第更是如此，他們甚至不惜清貧選擇當(dāng)個(gè)教師。如今，家中有個(gè)教書(shū)匠是無(wú)比自豪的事情。

5.教師的職業(yè)特點(diǎn)如何?

教師的職業(yè)特點(diǎn)既帶有歷史色彩，又反映時(shí)代的變遷。綜合起來(lái)，當(dāng)代中國(guó)教師的職業(yè)特點(diǎn)主要有：

其一，職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物，但也會(huì)在相當(dāng)多的時(shí)候暴露于學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)的注視之下，因此必須善于塑造并維護(hù)自己的正面形象。

其二，職業(yè)環(huán)境的相對(duì)封閉和單純。學(xué)校是教師職業(yè)的主體環(huán)境，教室、辦公室是教師出沒(méi)最多的場(chǎng)所。這種封閉性也使得工作環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單。教育對(duì)象是學(xué)生群體也凸顯了教育環(huán)境的單純。

6.教師結(jié)構(gòu)趨勢(shì)走向如何?

(1)教師人數(shù)和學(xué)歷提升

我國(guó)的教師人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)，可喜的是，在整個(gè)教師隊(duì)伍中，高學(xué)歷教師比例也在逐年增加。2011年，我國(guó)普通專職教育專任教師有881938人，各類初中專任教師3524517人，普通小學(xué)專任教師5604861人。其中。?？埔陨闲W(xué)教師達(dá)82%，比上年增加3，7個(gè)百分點(diǎn)：本科以上初中教師占68，2%，比上年提高4，1個(gè)百分點(diǎn);研究生學(xué)歷高中教師達(dá)到4，3%，比上年提高0，7個(gè)百分點(diǎn)。

(2)教師年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

教師隊(duì)伍總體上呈年輕化態(tài)勢(shì)，中青年教師已成為中小學(xué)教師隊(duì)伍的主體。2010年，35歲以下的小學(xué)、初中、高中專任教師分別占41，4%、46，3%、51，9%。而2011年，35歲以下的小學(xué)、初中、高中專任教師分別占42，3%、49，2%、53，6%。

(3)生師比漸趨合理

學(xué)生和教師數(shù)量之比簡(jiǎn)稱生師比，它體現(xiàn)了在學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)生和教師容量，這個(gè)比值越縮小越合理，因?yàn)閱挝环秶處熆申P(guān)注的學(xué)生少了，學(xué)生的個(gè)性要求才更容易得到滿足，教學(xué)質(zhì)量才可能有進(jìn)一步提高。據(jù)某市教育局公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年，初中生師比由上年的14，98：1下降到14，38：1：高中生師比由上年的15，99：1下降到15，77：1。

(4)教師職稱制度有所突破

我國(guó)以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是1986年建立的。按照國(guó)家規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師職稱最高等級(jí)僅為中級(jí)，曾經(jīng)影響了很多中小學(xué)教師的積極性。2011年8月31日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定擴(kuò)大中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。這次中小學(xué)職稱制度改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。這意味著全國(guó)將有越來(lái)越多的中小學(xué)教師可以參評(píng)與教授級(jí)別一樣的正高級(jí)職稱。

7.教師的職業(yè)要求和工作狀態(tài)是怎樣的?

“學(xué)高為師，身正為范”，這是全社會(huì)對(duì)教師這一行業(yè)的總要求。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，人民群眾對(duì)教師這一職業(yè)又有了更高的期待和要求。一是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新知識(shí)體系，不斷自我完善。作為教師，要保證專業(yè)技能過(guò)硬，研究學(xué)法和教法，并將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是努力培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則、將愛(ài)心融入到教育中去。教師的工作節(jié)奏相對(duì)平緩，但也滲透著體力和腦力雙重勞動(dòng);工作相對(duì)輕松，但也分淡季和旺季。教師是容易保持年輕心態(tài)和知識(shí)分子氣質(zhì)的行業(yè)，因?yàn)槟闾焯旌蛯W(xué)生打交道，你也有時(shí)間提升自己的素養(yǎng)，對(duì)自己的人生規(guī)劃也比較容易得出滿意的答案。

8.教師的工作環(huán)境和條件怎樣?

教師工作相對(duì)穩(wěn)定，知識(shí)氛圍濃厚，有辦公區(qū)和宿舍區(qū)，現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，不錯(cuò)的福利待遇。感覺(jué)上安逸無(wú)比。實(shí)際上，教師的工作環(huán)境和條件都有待進(jìn)一步改善，尤其是對(duì)于西部的特崗教師而言。隨著國(guó)家越來(lái)越重視教育、知識(shí)和人才，對(duì)于完善教師工作環(huán)境和條件的投入肯定會(huì)越來(lái)越多。

教師的職業(yè)價(jià)值觀是教師依據(jù)自身和社會(huì)的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的，穩(wěn)定而具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)，其內(nèi)容主要有“優(yōu)良的思想政治和道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)、知識(shí)與技能修養(yǎng)”。教師作為一個(gè)教育工作者，不僅承擔(dān)著一份社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻(xiàn)精神才能讓教育充滿生機(jī)和活力。當(dāng)教師超越了物質(zhì)追求，關(guān)注自我發(fā)展、精神價(jià)值以及因獨(dú)立創(chuàng)造而獲得的內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂(lè)的生命價(jià)值，他的內(nèi)心就會(huì)變得充實(shí)和滿足，從而在自己平凡的工作崗位上能夠找到自己的人生坐標(biāo)，不斷地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。無(wú)怨無(wú)悔，用愛(ài)心、耐心、事業(yè)心、責(zé)任感和滿腔的熱情澆筑的價(jià)值觀肯定是經(jīng)得起考驗(yàn)的。

9.教師職業(yè)層次的現(xiàn)狀及未來(lái)如何?

(1)教師職業(yè)層次分類和工作重點(diǎn)

目前，根據(jù)面向的年齡階段的教育對(duì)象不同，教師有幾個(gè)層次(或者說(shuō)是學(xué)段)，即幼兒園教師、小學(xué)教師、初級(jí)中學(xué)教師和高級(jí)中學(xué)教師。(需要說(shuō)明的是：層次的說(shuō)法只是為了體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和重點(diǎn)等工作內(nèi)容上的區(qū)別和工作本身的特點(diǎn)，與社會(huì)地位的高低無(wú)關(guān)。)

幼兒園教師重在理解幼兒保教工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

小學(xué)教師在把關(guān)愛(ài)小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位的同時(shí)，要尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。

中學(xué)教師要注重科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，心理輔導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)、管理與教育活動(dòng)也是一個(gè)重要方向。

(2)區(qū)分層次的意義

區(qū)分教師職業(yè)層次(學(xué)段)的意義就在于使你在選擇時(shí)更有方向感和目標(biāo)感，因?yàn)閭€(gè)性不同的人在不同的舞臺(tái)上有不同的潛質(zhì)與能量，會(huì)發(fā)出不一樣的光彩，在參與教育環(huán)境時(shí)優(yōu)勢(shì)也各不相同，在談及你未來(lái)走向的時(shí)候這是需要考慮的重要一環(huán)。

(3)教師未來(lái)趨勢(shì)：未來(lái)十年哪個(gè)層次更具吸引力

中國(guó)社科院和北京師范大學(xué)教師教育研究中心聯(lián)合發(fā)布的2012年《教師藍(lán)皮書(shū)》指出，未來(lái)十年，小學(xué)教師職業(yè)吸引力將相對(duì)提高，初中教師職業(yè)吸引力下降。在不同的教育階段，由于教師年齡結(jié)構(gòu)的不同而導(dǎo)致的教師崗位供需關(guān)系的變化也有所不同。

在小學(xué)階段，由于老齡化的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，在未來(lái)十年間將有較多的教師崗位出現(xiàn)空缺從而面向勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)放。這就意味著有更多的人可以進(jìn)入小學(xué)教師隊(duì)伍之中，在急需補(bǔ)充小學(xué)教師新生力量的情況下，對(duì)小學(xué)階段教師的人事政策應(yīng)當(dāng)更多傾向于表現(xiàn)出“友好型”特征，小學(xué)教師職業(yè)吸引力應(yīng)向著相對(duì)提高的方向變動(dòng)。

而在初中階段，情況則完全不同。由于初中階段教師年齡結(jié)構(gòu)“中青年化”以及初中階段適齡學(xué)生數(shù)呈下降趨勢(shì)，在未來(lái)十年間由于退休及教師自然流失所提供的教師崗位并不多，教師隊(duì)伍人數(shù)出現(xiàn)富裕。也就是說(shuō)，在未來(lái)十年，針對(duì)初中階段教師的人事政策應(yīng)是向著“不友好型”特征轉(zhuǎn)變，按照發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)期的社會(huì)，會(huì)對(duì)出現(xiàn)富裕的初中教師提出更多更高的教育要求，變相增加初中階段教師的負(fù)擔(dān)，從而使得初中階段教師職業(yè)吸引力下降。

可見(jiàn)，社會(huì)形勢(shì)造成的崗位情況也會(huì)對(duì)選擇造成影響，順應(yīng)變化，把握好進(jìn)入不同學(xué)段、不同學(xué)校的時(shí)機(jī)至關(guān)重要。

責(zé)任編輯：清風(fēng)