河南一退休教師搜編上千首民間童謠為歲月留聲

http://nipponairdeals.com 2015-12-15 10:12 教師網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

“板登歪歪，菊花開開，開幾朵?開三朵，爹一朵，娘一朵，掉下一朵喂鸚哥，鸚哥不吃食兒，抱懷里，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”兒時(shí)口口相傳的童謠如今已經(jīng)很難聽到，與此同時(shí)，大量極具地方特色的童謠也因沒有人傳承在漸漸消失。對(duì)于童謠的處境，河南省中牟縣退休教師王公理十分憂心，他通過(guò)多種渠道整編中牟地區(qū)的童謠近千余首，希望這些被時(shí)光凝練下來(lái)的民間文學(xué)仍能被繼續(xù)傳頌。

今年66歲的王公理說(shuō)他從小就是聽著奶奶唱童謠長(zhǎng)大的，那些通俗又朗朗上口的童謠讓他直到現(xiàn)在都能順口說(shuō)出來(lái)，兒時(shí)的記憶也隨之涌現(xiàn)。在教育一線從教35年，換了幾所學(xué)校，教過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，這些是王公理能搜集大量童謠的一大資源。

“每一次給新學(xué)生上課，我都會(huì)給他們留一份特殊的作業(yè)：讓他們寫下自己知道的童謠，我再整理到教案上。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的地方，知道的童謠自然不一樣。就像‘小老鼠上燈臺(tái)’這首童謠，目前我收集的就有四個(gè)版本。”王公理說(shuō)，這么多年來(lái)，他聽到并整理下來(lái)的童謠已經(jīng)寫滿了20多個(gè)教案本，其中有四百多首有詳細(xì)的介紹。

在王公理看來(lái)，童謠往往融娛樂、游戲、教育于一體，寓教于樂。童謠的字里行間處處蕩漾著悠遠(yuǎn)、濃烈的文化韻味和清新、自然的生活氣息，語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

“‘東大門，西大門，不罵人，是好人兒’，這就是對(duì)孩子們進(jìn)行品德教育;‘東長(zhǎng)西長(zhǎng)，小孩哭娘’，這是一個(gè)謎語(yǔ)，根據(jù)農(nóng)耕時(shí)期的一個(gè)場(chǎng)景讓孩子們?nèi)ゲ麓螓湀?chǎng)這個(gè)事物，具有啟蒙、益智的作用。”王公理認(rèn)為，各個(gè)地方的童謠都能顯示出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，如今城鎮(zhèn)化的發(fā)展、傳統(tǒng)村莊的消退讓這些具有歷史痕跡的童謠更顯珍貴。

為了搜集更多的童謠，一有時(shí)間王公理就會(huì)走到農(nóng)村，和當(dāng)?shù)氐睦先死页?，記錄他們口中的童謠。而他也在有條件的情況下走進(jìn)校園，和學(xué)生們講述童謠背后的故事。

“2014年，我在一所學(xué)校里教孩子們童謠，他們很好奇也很感興趣，希望我能多教他們幾首，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)短又有地方特色的童謠他們都沒有聽過(guò)。”王公理說(shuō)，不是童謠失去了自身的魅力，而是現(xiàn)在的孩子們和祖父母一起居住的不多，沒有老人教他們，童謠很難在這一代孩子身上延續(xù)，這也是童謠面臨失傳的原因之一。

如今，在王公理的努力下，中牟縣文化局已經(jīng)將童謠作為該縣第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了保護(hù)，王公理也在將自己搜集的童謠整理成《歲月童聲》一書，希望這些由老祖宗口口相傳留下來(lái)的文化遺產(chǎn)能夠引起更多人的重視，得以繼續(xù)流傳。 

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